乐音—阮学胜

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1、第二节乐音咸安宝塔中学阮学胜教学目标（知识目标）1．知道乐音的三要素。2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同。3．常识性了解频率的概念及其单位。4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围。（能力目标）1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力。2．通过学生参与实验培养学生的动手能力。（情感目标）通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科。教材分析：教材首先悠扬的琴

2、声令人陶醉，美妙的歌声使人愉悦，听起来优美动人的声音称为乐音，提出研究的问题——乐音有哪些特征？由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了钢尺在桌上的振动实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣。响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，我们可以拓宽知识，利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来。由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出

3、了声音有这个特征，而未进一步探讨。重点和难点：1、知道乐音的三要素。2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。教法：学生参与实验教学准备：实验器材：笛、自制“水瓶琴”、音叉、铁架台等。学生备用器材：钢尺、橡皮筋、梳子、硬塑料片。教学设计教学过程教师活动设计学生活动设计说明情境引入复习声音的产生和传播。教师用笛子吹一曲一小段。提问：1、笛子是靠什么发声的?教师演示：用手按住和放开上面的空，改变空气柱的长度，就能发出高低不同声音。

4、2、举手回答(靠竹管内空气的振动发声的。)-5-这些现象中蕴含什么物理知识？如何用科学的语言描述？激发学生的求知欲。创设情境，让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣。进行新课提出问题演示实验1猜想和假设探究实验1制定计划与设计实验进行实验收集数据分析论证知识拓宽1、多媒体播放乐音与噪声。人们把听起来优美动人的声音叫乐音。噪声听起来嘈杂刺耳的声音（噪声下一节课学习，本节课我们共同学习乐音，乐音共有三个特性，它们分别是音调、响度、音色。由于声音是由声源振动产生的所以乐音的特性与物体的振动有关。2、多媒体

5、播放歌曲阿宝与的歌曲。这两首歌曲特点不同就音调不同。现在我们来研讨乐音的第一个特性。一、音调：声音的高低。音调与什么因素有关？塑料片在梳子上不同的速度滑动。音调的高低可能与物体的振动快慢有关？实验器材：钢尺实验设计：让钢尺三次伸出桌面不同的长度，相同力拨动，听声音的音调有何区别，钢尺振动情况有何不同？钢尺伸出桌面边缘的长度越长，尺子振动越慢，发出声音音调越低。物体发出的声音与物体振动快慢有关，振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。鼓励学生交流探究实验方案以及结果，引导全班学生对结果进行评估。(1

6、)频率:物体振动的快慢用每秒内振动的次数来表示。（板书）(2)单位:赫兹（Hz）(3)音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。多媒体播放用示波器显示不同音调在示波器上的波形。问题：为什么蝴蝶飞舞时翅膀振动声音我们听不见，但是小小的蚊子翅膀振动声我们却听得到？人和动物的听觉频率和发声频率范围图小结：人的听觉频率范围是20Hz-20000Hz，频率高于20000Hz的声波叫做超声波，频率低于20Hz的声波叫做低声波。引起兴趣，知道乐音及噪声。学生注意观察和仔细听，学生

7、谈感受回答猜想和假设：声音的高低可能与物体的振动快慢有关？几个人一组合作进行实验探究，观察分析实验现象，作出判断。观察实验过程，总结结论，积极举手回答。知道声音有不同的性质特点尝试设计科学探究的方法。教师强调做实验时一定要让同一物体发出音调不同的声音。培养交流合作和初步的评估能力。培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。-5-探究实验2提出问题实验探究演示实验2知识拓宽演示实验3巩固练习：音调除了与音调有关还受哪些因素的影响？1、吹饮料吸管产生声音，然后一边用剪刀剪去它的一部分，学生观察总结。2

8、、将粗细不同的橡皮筋张紧相同的程度，用手拨动产生声音，学生观察总结。3、将一根橡皮筋张紧不同的长度拨动产生声音，学生观察回答。小结：音调的高低与发生物体的长短、粗细、张紧程度等因素有关。二、响度：声音的强弱。响度与哪些因素有关？钢尺一端固定在桌面让学生用不同大小的力拨动。要求：观察同一个物体发出大小不同的声音时，尺子的振动情况。鼓励学生交流探究实验结果。①扬声器上撒些小泡沫小球，先轻轻小声播放。观察小泡沫小球跳动情况。②然后大声播放，再观察小泡沫小球的跳动跳动情况声音的响度与物体振