1.1声音是什么（整合）

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1、一、声音是什么一、教学目标1．通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3．初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。4．通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。5．培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。二、设计思路我们生活在一个充满声音的世界中，声音对于每个学生来说都是十分熟悉的。“声音是什么”是从学生十分熟悉的事物中提出的

2、令人陌生的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。三、教学资源纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机。四、教学设计教师活动学生活动点评12请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。在学生活动的基础上引导学生思考：上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？在探究的基础上，用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发

3、出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。一杯水到在地上会发出声音。向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。拨动橡皮筋会有声音。用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。学生通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。让学生探究哪些方法可发出声音，在此基础上找到发生体的共同点：振动。在第一次活动的基础上，有目的地进行二次活动。教师活动学生活动点评提出问题：声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音在真空中能

4、传播吗？演示图1-4实验演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。自己动手完成图1-2和图1-3的实验，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播。学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。观察后得出结论：声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）观察到水波的扩散，传播。让学生通过自己动手的实验和观察演示实验，自己得出结论。在演示图1-4实验时，发现以下几个问题：1、手机的铃声过小，2、抽气的效果不好，真空度不高。导致抽气前后声音大小变化不大。手机换成小电铃效果要好的多。12介绍：声音在空气中也是以类似

5、的方式传播的。但是人眼看不见。（本实验使用实物投影仪效果非常好）演示：图1-7实验说明声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。观察到烛焰在摇晃本实验也可以用一个纸筒代替扬声器，效果也很好。（纸筒可以选用薯片的包装盒）12二、声音的特征一、教学目标1。不同的声源发出声音的音色不同。2．尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。3．解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。4．进一步了解和学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。

6、二、设计思路本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是表征声音特征的三个要素。关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实验结果也不是太精确，但是我觉得重要的在于测量方法，这才是学生应掌握的。三、教学资源录音机、锣、鼓、秒表、皮尺四、教学设计教师活动学生活动设计意图通过录音机放出不同乐器的声音。让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。展示不同乐器发声的波形图。音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。声音的三要素：

7、响度、音调、音色。活动1：辨别声音辨别是什么乐器发出的声音。辨别出是哪一位同学发出的声音。观察波形图。结论：不同物体发出的声音具有不同的特色，这种特色通常叫做音色或音品。通过实验亲身体验什么是音色。使学生对声波的波形有更直观地认识。1．声音的传播需要时间。活动2：估测声音传播的快慢。12问：上课时，老师一讲话学生就能听得见，是不是声音的传播不需要时间？如果需要的话，请你用事实说明。2、测量声音的速度。问：声音的传播需要时间，那我们应该如何测量声音在空气中的速度呢？选择设计中的最佳实验方案，带学生到操场进行实验。根据学生的实验设计，

8、分好小组（4人一组），安排组长，对实验得出的数据进行评估，指出声音在空气中的速度大约为340m/s。3、不同介质中声音的传播速度。水中约1500m/s钢铁中约5200m/s答：需要。可能是因为师生之间的距离太短，声音的速度比较快，所以听不出时间间隔