《老王》教案设计（李应明）

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1、《老王》教案教学设计茫崖石棉矿中学李应明【教学目标】1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、把握老王的性格特点。3、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、把握老王的性格特点。【整体思路】导入，作者简介，生字词语，按段落讲解课文，全文总结。【教学课型】讲读课【课时安排】2课时【教学步骤】一、导入请同学们打开课本第75页，今天我们来学习作家杨绛写的一篇文章《老王》 板书 ：《老王》二、作者简介杨绛，生于1911年，江苏无锡人，1932年

2、毕业于苏州东吴大学，1935年与钱钟书结婚，两人共赴英国留学，1937年转赴法国。原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，著名的女作家、评论家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译作有《堂吉诃德》。板书：（将他的主要作品列在黑板上。）三、生字词语绛(jiàng)  伛(yǔ)  惶(huáng)恐(kǒng)  荒(huāng)僻(pì)  塌(tā)败(bài)  取(qǔ)缔(dì)  骷(kū)髅(lóu)  滞(zhì)笨(bèn)  愧(kuì)怍(zuò)  翳(yì) 

3、 凑(còu)合(he)四、课文讲读（一）第1~4自然段：介绍老王的基本情况。1、请同学们快速阅读第1~4自然段，找到老王的身份、地位是什么样子的？在课文中找到相关词句。明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。2、段中作者使用了很多引号，因为这些引号里面的内容是作者引用其老王说的话，这是引号的引用作用。当时受什么思想的支配，连蹬三轮的才要组织起来呢？明确：这是受当时极左思想支配的。3、“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”这句中的“后者”指什么？作者为

4、什么这样说？明确：“后者”指本来眼睛是好的，但因为得了恶病而瞎了一只眼。作者认为因得恶疾而瞎眼，会更痛苦，更令人感到不幸。4、老王的生活条件如何？明确：“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写，住处十分简陋，说明老王生活的艰难，与下文老王为我们所做的一切形成鲜明的对比。（二）第5~16自然段：回忆与老王交往的几个片断。1、第5自然段里，老王给我们送冰的表现是怎么样的呢？明确：他要给我们收费减半，我们不答应，他就送来大了一倍的冰。说明他的朴实。2、第6自然段里，老王

5、在送我们去医院时他是怎样做的呢？这又说明了什么呢？明确：当老王送我和默存去医院看病时，他起初不收我们的钱，后来收下了又担心我们没有钱，这说明老王是一个十分善良的人。“他从来没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”3、阅读第7自然段，后来随着社会的变革，老王的生活发生了怎样的变化？明确：老王改成运货的了，却没有生意。后来一位好心的先生光顾老王的生意，勉强可以谋生。然而不久老王病倒了。他也没什么钱来治病。解释“干校”的意思。五七干校：中国文化大革命期间，为了贯彻毛泽东《五七指示》和让干部接受

6、贫下中农再教育，将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下放到农村，进行劳动的场所。1966年5月7日毛泽东在给林彪的信中提出各行各业均应一业为主，兼学别样，从事农副业生产，批判资产阶级。1968年5月7日，黑龙江省在纪念毛泽东的五七指示发表两周年时，把大批机关干部下放劳动，在庆安县柳河开办一所农场，定名为五七干校。4、阅读第8自然段，我们最后一次见到老王是怎样一种情景？明确：老王带病来到我家，此时的外形描写说明老王已经病得很重。可是他依然要来到我们家送东西。理解一些特别的语句的作用，“打门”“直僵

7、僵地镶嵌在门框里”从下面的那一小部分文字看出老王当时已经是病得不轻了，“他面如死灰……打上一根就会散成一堆白骨。”5、老王如此病生，却还要来看我们，这说明老王是怎么样的一个人呢？明确：虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们。6、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的“镶嵌”一词可否换成“站立”？为什么？明确：不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身休僵直的状态。7、阅读第9~12自然段，应该如何理解“在我的记忆里多得数不完”？明确：说明当时生活的艰苦，十个、二十个鸡蛋就觉得太多太

8、多；老王给我们送鸡蛋让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。“大”和“新鲜”说明这些鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，这也体现了老王的善良。8、阅读第13~16自然段，对于老王来送鸡蛋，我们是怎样做的呢？这说明我们一家人是怎样的人品呢？明确：我们坚决要给老王钱，说明了我们很体谅老王生活的艰辛，因此不能贪老王的便宜，同时也说明我们一家人的这人正直善良。9、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他