老王教案设计jbg

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1、《老王》教学设计方案德阳市市中江县民主乡中心学校学员姓名陈本华课题名称《老王》科目语文年级八年级教学时间2014年10月学习者分析初中二年级的学生对于些人的散文学习的不多，如何围绕中心选择材料，如何刻画人物，在散文的学习中还不能很好的掌握，同时在写作中也不能很好的运用所学的知识。一、情感态度与价值观1.领会作者的思想感情和文章主旨2.体会作者博大的爱。教学目标一、过程与方法1通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；。2.通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。三、知识与技能1、品味作者平淡简洁而

2、富有表现力的语言。2、把握老王人物形彖的刻画。教学重点、难点1.理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。2.领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大教学资源课件教学过程教学活动1Ppt出示：课间播放相关图片）（一）情境导入，激发共鸣同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有輝眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（PptLLl示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。教学活动2（二）走近作者，知人论世。师：老

3、王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？Ppt出示：杨绛（jiang）），现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂•吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。（二）走进文本，细品人物。1、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明作者写文章时

4、的情感的一个词。（愧炸）让我们一起把这句话朗读一遍，注意读出情感。Ppt出示：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧柞。”注意找出这句话的关键词。理解句子，要善于找出关键词。（幸运的人、不幸者、愧忤）2、跳读课文一一理解老王生活之苦师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到:“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，请跳读课文的1—4自然段，思考：老王有着怎样的不幸？（可以从一下儿方面引导学生）姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：不知道名字靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，

5、只能凑合着打发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦“艰苦、悲苦、凄苦”教学活动33、浏览课文一一理解老王心地之善师：“本文写于1984年，作者杨绛当吋已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。明确：善师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述

6、的儿件事情。”明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括）4、精读课文一一体验感动。师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋,温暧了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。”师：让我们精读课文8-16段，请同学们

7、抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了我的心弦，为什么？（拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。）Ppt出示：触动了我，因为。词语赏析：预设：①“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌釆用造句法，改变语境品析）“直僵僵”表现老王最后一次登门吋的身体焜弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病己经很严重了，完全失去了力量和活气，行动己经不方便了。②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶

8、子，一手提着一包东西。他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难