《猫》教学设计 (1)

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1、《猫》教学设计　　【教学目标】　　1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“辟、痒”的写法。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。　　4、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。　　5、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。　　6、读写结合，通过对比阅读，体会写同一种动物，从不同的角度，不同的表达方式，有不同的写法。　　重点：体会成年猫性格古怪的特点。　　难点：1、体会“人爱猫，猫亲人”的情感。　　2、感受作者围绕总起句用具体事例

2、表现动物特点的写作方法。（设计理念：其一：新课标指出：中年段学生在阅读中能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。以此为依据，根据文本特点，根据学生特点，确定此教学重点。其二：四年级作文教学要引导学生掌握一般的构段方式，并能模仿课文的写作方法写文章，对学生来说，难度较大，但能较快提高学生的写作水平。）【教法】为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破、图文结合、反复诵读、对比阅读等教学方法进行教学。　　【学法】　　引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。　　

3、【课前准备】　　1.学生的学习准备：预习课文。①、自学生字。②、读通课文，初步感知课文内容。2.教师的教学准备：关注学情，要走进学生了解他们的认知情况，针对学生实际情况设计教学。制作课件3、教具准备：课件【教学课时】　　2课时【教学主要步骤】本课安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，重点讲读第一、二、三自然段。第二教时讲读第四段，品赏“人爱猫，猫亲人“的句子，体会课文的写作方法，对比阅读，小练笔（围绕总起句用具体事例写一段话。）第一课时【课时目标】　　1、认识7个生字，会写13个生字，重点指导“

4、辟、痒”的写法。　　2、了解课文内容，读通，读顺课文。　　3、能揣摩一、三自然段的重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。　　4、初步感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。　　【重难点】　　重点：1、体会成年猫性格古怪的特点。2、有感情的朗读课文。　　难点：学习作者如何围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。　　【教学准备】课件田字格【教学过程】　　一引入课文、先谈“猫”　　1、课前谈话：　　同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说你家的猫是怎样的？或者是你们之间发生的小故事？　　2、我也喜欢猫，给大家带

5、来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。　　3、我国著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。【板书：猫】齐读（设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待）二、初学课文，感知“猫”　　1、检查预习情况。　　师：老师先来看看大家课前功夫做的怎样。　　（1）朗读生字词。　　性格贪玩尽职开辟抓痒任凭跌倒碰撞无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落哪个词

6、语不理解的？学生提出：“屏息凝视”、“丰富多腔”、“任凭”。三个词语，在讲课中解决。　　（2）学习生字同学们，在自学生字时，你认为哪个字比较难记或者哪个字容易写错需要提醒大家的呢？　　学生交流示范写：痒、辟学生练习写字。　　（3）检查读书师：哪个同学愿意来读读课文？　　四名同学读书，纠正读音。其他同学一边听，一边思考课文主要写了什么内容？师：你真会读书！你读懂了课文主要写猫性格的（古怪），和小猫的（可爱和淘气）。板书。（设计意图：找出总写猫的句子，是让学生初读课文后，把握文章的主要内容，它是深入感悟的前提，

7、是本环节应达成的一个主要目标。与此同时，这一环节检查学生对生字词的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。）三、精读“古怪”，感悟“猫”　　1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自由读第1自然段。　　预案：（注：“△”表示顺序随学生课堂交流而定。）△老实：抓住“乖”字，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。　　△贪玩：抓住“一天一夜”、“任凭……也……”用它说话。　　品味猫贪玩表现时引导想象：　　①、猫贪玩出走后，小猫想妈妈了，站在墙头上不断的呼唤：“妈妈，妈妈，你在哪里呀？我想你了。”但（学生接读它决定出

8、去玩玩，就会……不肯回来）②、老舍爷爷想猫了，他拿着猫最喜欢的鱼，一边敲着碗一边叫唤：“猫咪猫咪，你在哪里了？今天有你最爱吃的鱼呢？“但（学生接读它决定出去玩玩，就会……不肯回来）③、老舍爷爷还写下了这样一句话，想对所有的读者说：（学生接读它决定出去玩玩，就会……不肯回来）可见，这真是一只（贪玩的猫）。　　（设计意图：情景引读使学生在不知不觉中理解句子的意思，不知不觉中感悟语言的魅力。）用“任凭……也……“造句。