Unit1This Is My Day教学设计

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1、ThisIsMyDay教学设计一、教学目标语言知识目标：(1)能够听懂、会说、会读对话：Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast...?Iusuallydomorningexercises/eatbreakfastat....并能在实际情景中运用。(2)能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯。(3)通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极

2、性。语言技能目标：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。情感态度目标：通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯。文化目标：让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。二、教学重、难点分析(1)本课的教学重点是熟练使用句型：Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast...?Iusuallydomorningexercises/eatbreakfasta

3、t....以及让学生理解并懂得Whataboutyou?和Andyou?的用法。(2)本课时的教学难点是单词exercises,usually的正确发音。三、课前准备(1)教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet'slearn部分的动词卡片。(2)教师准备录音机和五年级上册第二单元B部分的歌谣磁带和本节课的磁带。(3)教师准备一所美国小学五年级学生的作息时间表（不完整的）。(4)学生准备日常生活用语单词卡。四、教学过程1．热身/复习活动，激活思维(1)教师放五年级上册第二单元B部分的歌谣，复

4、习巩固句型:WhatdoyoudoonSaturdays?以及动词短语：watchTV,readbooks,playcomputergames等。师生吟唱歌谣：T:Whatdoyoudo,whatdoyoudo,whatdoyoudoeveryday?S:Ireadbooks.Ireadbooks.Ireadbookseveryday.(2)活动：快乐猜猜猜T:Whatdoyoudo,whatdoyoudo,whatdoyoudoeveryday?Ss:Ireadbooks/playfootball/.

5、...学生任意拿出一张课前准备的单词卡片，边挥舞边说该短语。教师从自己的单词卡片中抽取一个词组，学生抽取的卡片如果跟教师手中的一样，就可以在自己的卡上打☆。2．呈现活动，引导学习(1)呈现句型：Whendoyouplaysports?Iusuallyplaysportsat4:30.教师选取一张动词短语卡片，说：Iplaysportsat4:30everyday.Whendoyouplaysports?请一名学生作答，引导学生注意正确的时间表达法。(2)呈现句型：Whataboutyou?/Andyou

6、?教师就同一问题提问不同的学生，从而引出Whataboutyou?/Andyou?的用法。同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯，改掉不良的习惯。（3）评选活动：BusyBee/LazyBone（4）操练并运用会话：—Whendoyouplaysports/domorningexercises...?—Iusuallyplaysports/domorningexercisesat....Whataboutyou/Andyou?—Iusuallyplaysports/domornin

7、gexercisesat....SometimesIplaysports/domorningexercisesat....注意usually/often/sometimes的使用。（5）听读做Let'stalk和Let'stry，就会话内容进行角色扮演或相互问答，并对对话内容做简要复述。3.巩固活动，交际运用（1）活动一：教师下发________'STIMETABLE，请学生根据教师或一名学生的提问完成表格。________'STIMETABLEgetup__________havebreakfast_

8、_________gotoschool___________domorningexercises__________haveChineseclass__________havelunch__________playsports__________gohome___________eatdinner___________dohomework__________watchTV____________gotobed____________（2）活