我们的课堂缺少什么（荆平）

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1、我们的课堂缺少什么---关注学生的学习感受讲治中学荆平  最近，在围绕以课堂教学改革，提高课堂教学效率，解放教师、减负学生，重点培养学生的合作、探究、创新以及表达、语言的组织等方面的能力。充分调动学生的学习积极性，让学生在学习的过程中学会如何学习。我听了几节公开课，可以说这些课准备得十分充分，完美的学案制作，形式多变的习题设计，加上教师精炼的语言表达，也有师生互动、生生互动等，从表面看上去似乎很完美，什么都不缺。但这些课的教学效果却并不很好，从学生的反应上，我们可以明显感受到学生没有真正接受和理解透。如果学生没有真正接受的课，无论如何也不能算是成功的课吧。这些课的失败之处在哪里？在这些课中到底

2、还缺少点什么呢？经过我们教研组各位教师的认真分析、共同认真仔细的讨论和深入的思考，认为这些课的失败就在于授课教师没有考虑到学生的实际基础和学习感受，在绝大多数的学生还没有接受的情况下，就进行下一个教学环节，没有给学生充分的思考和消化的时间，这是课堂教学失败的真正原因。　　那么在我们的课堂中还缺少点什么呢？那就是对学生学习感受的关注。在平时的教学中，我们也经常发现教师在抱怨，自己已经讲得很清楚了，学生却没有真正接受。虽然教师是讲清楚了，但学生也许并没有弄清楚。如果我们不顾学生的学习感受，还是按照自己预设课堂程序来上课的话，那只能是自己的一厢情愿，也只能是教师一个人在那里表演，这样的课堂是无效的课

3、堂。我们并2不能根据自己的主观臆断，认为自己讲清楚就完成任务了，我们必须尊重事实，考虑到学生的基础，考虑到学生接受的情况和能力，考虑到学生的切身感受，根据学生的学习现状来调整自己的教学方案。课前的准备只能作为参考，而不能按步就班，因为每个班级、每个学生的情况也都是不一样的，我们必须针对教学中的实际情况，来调整我们的教学思路。　　要想让我们的课堂教学具有针对性，具有实效，通过我们教研组的讨论，一致认为必须做到并且要做好以下几点：一、要在教学中给学生留下足够的思考时间学生思考的过程不仅是掌握知识的过程，更是学习能力提高的过程。学生自己独立思考这一环节是不可替代的，也是马虎不得的。任何打马虎眼的做法

4、，只能导致学生囫囵吞枣，一知半解。所以，当学生提出问题之后，必须给他们留下足够的思考时间，让学生来体会、揣摩、感悟，以便于学生能够真正地理解和掌握。二、让学生进行充分的讨论与交流每个学生的学习情况不一样，同样一个问题，对于一部分学生来说很容易，但对于另一部分学生来说，也许就是难于上青天。如何解决这一问题呢？最好的方法就是让他们进行充分的讨论交流，他们在交流中可以充分发现自己知识的不足，取长补短。如果是个别的问题，同学之间的讨论就可以解决了，通过讨论还不能解决的问题，才是我们教学中真正需要解决的问题。有针对性地解决这些问题，就可以节省大量的课堂时间，利用这些时间我们可以进行形式多样的针对练习，让

5、学生在练习中巩固知识，生成能力，这才是课堂教学改革中高效课堂的必由之路。实践证明，经过讨论和交流，学生不仅能够真正解决问题，而且可以激发学生的思维，使学生体验到学习的乐趣，享受到学习的快乐，这对于克服厌学情绪，提高教学效果都将起到重要作用。2三、让学生掌握合作学习的方法与技巧学生的讨论与交流必然带来课堂气氛的活跃，这是学生积极参与到教学过程中来的标志。许多教师担心学生在课堂上一旦活跃起来，将会导致课堂混乱，自己难以驾驭课堂。这就要求我们在平时的教学中一定要想方设法提高学生对于合作学习认识，让他们充分认识到合作学习的重要意义，让他们勇于合作，乐于合作，并在合作中积累经验，掌握合作技巧，从而使他们

6、的合作学习更加实用和高效。　　重视学生的思考、讨论与交流，是对学生学习感受的一种尊重，是课堂教学改革中学生主体地位的回归，只有这样的课堂才是真正充满活力、富有实效的课堂。学生才能体会到学习的快乐和幸福，教师才能从中解放出来，从而体会到育人的快乐和幸福。如有不妥，还望各位同仁指正。2