我们的孩子还缺少什么 案例

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1、教学案例我们的孩子还缺少什么桑植县瑞塔铺中心小学罗慧英《卡尔·威特的教育》中有这么一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想和种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的收获，就会有命运的收获。”在我的语文课堂上，那些闪烁着人性光环的撼人心扉的故事，那些善待生命、热爱生命的人……唤醒了学生懵懂的心灵，走进了他们的心灵世界。我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。案例描述：我和学生一起讨论一道《父爱》的阅读题，我为他们而感到心痛。试

2、卷中的阅读大概是这样的：女儿从小就没有了妈妈，总爱缠着爸爸讲故事，也常常问爸爸大拇指的故事，爸爸说：“是你在妈妈肚肚里时，一个小偷进了我家，为了保护你和妈妈，小偷把我的手削了一块肉。”每当说到这儿，女儿都会问：“痛不痛？”尽管爸爸说了好多次，女儿还是爱听。其实，女儿哪里知道，是她在六岁时，发高烧，爸爸怕她咬到自己的嘴，也来不及想，把手指头放在了女儿的嘴里，后来，手指头也掉了一块肉。    习题：当有一天，女儿得知爸爸是在说谎，你想对爸爸说什么？    学生一答：爸爸，你为什么不对我说？     学生二答：爸爸，

3、你为什么要骗我？我恨你。     学生三答：爸爸，我会打你。     我看到这儿，心里在滴血。     在评讲试卷时，我把他们请站起来，很想知道他们为什么要这么说。    学生一站起来，说：“不为什么，下次我还是这样写，因为我爸爸从没管过我。”说完一脸恼怒。    学生二站起来，二话不说，很委屈，愤怒地瞪着老师，好像在说：“我就要这样。”     看到孩子们的表现，老师流泪了，静静地走出了教室。    老师在想：现在孩子，还懂不懂什么叫父爱？还懂不懂什么叫养育之恩？    教室里静得出奇......    我坐

4、在办公室，那几个孩子慢腾腾地走到我面前，低头认错。我沉默了，然后告诉他们：请你们写一封五千字对你父母说的话，两天后交给我。    我回家了，晚上，收到了一个女孩子的短信：    敬爱的老师：您好！对不起！在放学之前我们把您气得不得了！就像您说的：生活中总会有一些坎坷、磨难，一次考验，我知道这次我们班考得很不理想，但是我在期末考试，我一定要用我的成绩来回报您，我现在还在写作业。敬爱的老师，我代表全班同学向您道谦，对不起！老师您星期天一定要来上晚自习，因为我会给您准备了一个小礼物，虽然没有买的礼物珍贵，但是它代表我

5、对您的敬意。这礼物是来自大自然，过了一夜就不美了的哟！老师如果您不来的话，教室里一定会成蜂窝。我希望您又能精神百倍的重新走进这个教室，我更希望看到您焕然一新的慈祥的面孔。                                           xxx留    这是一个很不起眼的小女孩，可她用自己独特的方式在向老师表明什么......     不用多说，看到孩子的短信，我又流泪了。     回了短信：孩子，这么晚了，早点休息吧！案例反思：一、我们的孩子太幸福，从而缺少同情心。作为语文教师一定要加强朗读

6、训练，尤其是“悲情”色彩的文章的朗读训练，好好地读，认真地读，看看有多少孩子会眼眶湿润，泣不成声；请语文老师一定要加强自身的语言修养——除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学语言，将孩子们引入文本情境，从而与主人公一起开心，一起激动，一起伤悲，一起愤恨……二、我们的孩子缺少正确的“课堂舆论”。老师们在课堂中要加强引领，要敢于批评指正，营造“积极向上”的课堂氛围和健康的“课堂舆论”。教师要处理好“教师主导”和“学生主体”之间的关系，对于一些不良的氛围或苗头，要及时制止，及时“拨乱反正”，以免“星星之火，肆意

7、燎原”。三、我们的孩子缺少正确的是非观。班级平时的正确舆论导向，良好的班风、学风，让这种“极个别”无处藏身。老师甚至可以教给孩子一些“世故”，什么场合应该说什么，不能说什么，这也是懂事的表现。四、我们的孩子缺少会澎湃的心灵，缺少激情！用教师的激情去点燃学生的激情。相信，长此以往，总会融化坚冰；用教师的眼光，为孩子寻找精神的食粮，拓展阅读，补充阅读，鼓励孩子博览群书，用扎实的训练和积累去厚实孩子的文化功底。五、我们的孩子缺少会感动的心灵。当我们任劳任怨、一无所求地为孩子付出一切的时候，我们为孩子屏蔽掉了生活的艰辛

8、和社会的压力，却也给了孩子一种错觉：所有这一切都是别人应该做的。孩子从没有体验过亲人对他有什么需要，不需要亲情的付出，也就很难理解什么是亲情的付出。六、我们的孩子缺少情感教育。新课程标准多次提到：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，进步形成积极的人生态度正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“阅读应该让学生在主动积极的思维和