中和反应说课稿

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1、中和反应说课稿单位：江津区龙门中学校姓名：刘成惠学科：化学序号：一、说教材：　　（一）、教材的地位与作用　　本节课是人教版初中化学九年级下册第十单元《课题1酸和碱的反应》，第一部分内容：中和反应。是在学生学习常见的酸和碱的一些性质后，又把酸和碱的反应单独列为一课题，这就阐明白：一是说明中和反应的重要性，二是由酸碱中和反应的产物引出盐，切合由浅到深的了解纪律。课本通过学生的学习与探究引入中和反应，然后又通过交换与讨论的方法了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用。亲近了化学讲义知识与天然生活的接洽，同时又丰富了学生的将来生

2、活。　　（二）、教学目标：依据新课程理念，结合教材特点，我确定的教学目标有：　　1.知识与技能　(1)知道酸和碱之间发生的中和反应　　(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用　　2.过程与方法　　(1)会用实验探究的方法进行学习　　(2)会用分析，归纳的方法对有关信息加工处理　　(3)会用观察的方法辨析事物　　3.情感态度与价值观　　（1)培养理论联系实际，关注社会实际问题的意识　　（2）进一步增强学习化学的兴趣　　（三）、教学重点与难点　　重点是：酸碱之间的中和反应　　难点是：中和反应的探究过

3、程　　二、说学情：　　我校的学生大多数是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲，学习过程中，厌倦教师的单独说教灌输，希望教师在教学中，创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会，因此，喜欢教师通过引导探究法传授知识。　　三、说教法：　　一位教育家说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，去掌握它们;一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”现代教育理念要求教师是学生学习活动的组织者、指导者、引导者。为此，结合本节课的教学目标、教材特点、学生的年龄特征及本校的学生情况，我这

4、节课的主要教学方法是引导探究法，其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。这样，不但使学生始终处干主动的学习状态中，而且调动了学生学习的主动性，体现了“教为主导，学为主体”的原则。　　四、说学法：　　新课程理念提倡学生的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。为了实现教学目标，依据本课的教学方法，指导学生从以下方法进行学习：（一）、实验探究法。从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。（二）、合作学习法。让学生在讨论交流中取长补短，

5、培养学生的合作竞争意识。（三）、自主学习法。使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求。　　五、说教学过程：　　（一）、创设问题情景，引入课题　　同学们想看魔术吗(激起学生的兴趣)，接着教师播放课件：　　1.向盛有无色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。　　2.再向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯溶液刚好变成无色时停止。　　惊奇的颜色变化，会引起学生发出疑问;有了这“奇”“疑”的问题情境，我就自然地提出了：你们想知道这个奥妙吗?要想揭开这个谜，这节课我们就一起学习：第三节酸和碱反应—

6、—中和反应。　　（二）、引导实验，自主探究　　前面同学们已学过酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗?要正确回答这个问题，我们应用事实说话，请同学们进行活动与探究(P60)。接着引导学生进行实验探究。　　（三）、归纳总结　　1.氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入红色逐渐消失变成无色，所以此时的溶液不是碱性溶液，说明有新的物质生成，进一步说明了酸和碱发生了化学反应。(借助FLASH动画展示氢氧化钠与盐酸的反应过程)，其他的酸和碱也能发生类似的反应：Ca(OH)2+2HCL=CaCl2+

7、2H2O　　2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O　　2.课件展示酸与碱的反应方程式，请同学们总结反应的特点，反应都生成了水和另外一种化合物(盐)，这类化学反应叫中和反应。　　（四）、联系生活：　　理解了中和反应的概念，下面我们看几则资料。　　课件展示：(让学生真正理解在人类的现实生活和未来生活中处处离不开化学)　　1.改变土壤的酸碱性　　根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，于是人

8、们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。　　2.处理工厂的废水　　工厂生产过程中的污水，需要进行一系列的处理。例如：硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。　　3.用于医药　　人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在这情况下，可以遵