巩乃斯的马 (2)

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1、巩乃斯的马1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认字个，写字个。继续练习写摘录笔记。3、理解“临危不惧、淋漓尽致、无与伦比”等词语的意思。4、继续学习提问，分类解决问题。5、理解课文，感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者对自由境界的向往。1、继续学习提问，分类解决问题，学习标画重点词语和重点句子。2、理解课文，感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者对自由境界的向往。理解课文，感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者对自由境界的向往。小黑板两课时第一课时一、导入新课，揭题示标1、我们已经学习了与马有关的很多成语和诗句，以小组接龙的方式来说几个。（学生发言）同学们

2、积累了这么多与马有关的词语，可见对马已有了较多的认识，我们今天来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马有什么不同之处。（板题）2、简介作者周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。现为新疆军区创作室主任。曾获“全国诗集奖”和“全军八一奖”，1998年获首届鲁迅文学奖，是新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国很具个性魅力和文学气质的优秀作家。3、出示本节学习目标(1)、认字10个，写字11个。继续练习写摘录笔记。(

3、2)、继续学习提问，分类解决问题。(3)、理解课文，感受“巩乃斯的马”的可爱。二、自学检测，整体感知1、自读课文，学习生字新词，理解重点词语。2、提出自己不理解的问题，并将问题分类。3、小组内接读课文，检测朗读情况。4、思考：巩乃斯的马给你留下什么印象？画出感受深的语句。三、学习第一段1、自读第一段，思考：这部分写了什么？从中你体会到什么？2、自读，思考，小组内交流3、用“——”画出描写暴雨的句子。4、从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。）5、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读修改意见修改意见指

4、导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。四、合作学习二、三段1、合作提示：自由朗读二、三段，画出自己印象深刻的句子。多读几遍，品一品其中的精妙，与小组同学交流感受。2、汇报朗读。（1）这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。（3）你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，

5、这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。（4）你是怎样理解“画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网。”马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的场面，真是震撼人心呀！谁再来读？3、找出本段中的比喻句，朗读感受。4、小结：由惊心动魄到瞬间消失，来得快，去也快，真是让人惊叹呀！五、作业1、写摘录笔记。2、背诵第二自然段。第二课时一、导入、示标1、背诵第二自然段。2、出示学习目标理解课文，感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。二、学习第四段。引导学生体会作者对自由境界的向往的情感。1、

6、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗？（不是，被震撼住了，被吸引住了）3、引读：“我见到了，我见过了……长卷。”作者见到了什么？（古战场、交响乐让你想到了什么？）4、小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心灵。5、读最后一句，思考：（1）它指什么？修改意见（2）终生受用不尽是什么意思？（3）让作者受到什么启发？6、有感情地朗读最后一段。7、小结：作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表现出马的生命活力，表达了作者对自由境界的向往，对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都

7、要毫不畏惧，生命不息，追求不止。三、拓展阅读：四、总结：“天地有大美而不言”，茫茫天地间的尤物——马给予了我们无限的启示。可是，马那剽悍、强壮的形象不应该只定格于雕塑、艺术品中，不应该只栓在我们苍白无力的梦想中，让我们民族把懒惰、僵化、畏惧扫荡，让我们流血流汗，一马当先，马到成功！五、作业1、预习《马背小学》2、背诵课文的第二自然段。3、推荐阅读：周涛的作品——《阳光容器》《捉不住的鼬鼠》《瓶中何物》《吉木萨尔记事》，试着品味创作中诗意和美感兼备的语言世界。