崔峦先生在福建阅读教学观摩活动中的讲话概述

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1、全国小语会理事长崔峦先生在福建省第九届小学阅读教学观摩研讨会上学术报告概略 一、          低语教学存在的问题1、中小学生词汇量下降，错别字多，语句不通顺问题似乎更严重。2、书写方面：写字不规范，不端正，执笔不正确，写字习惯不好。3、存在拨高理解内容的要求，存在向中高年级看齐的倾向，没有很好贯彻以识字写字为重点的要求。　二、低年级语文教学十条意见１.要对低年级学生进行全面的启蒙教育（１）以识字写字为重点（２）正确朗读，培养语感（３）能用适合的方法理解词语，理解的内容不是课文而是词语（重要词语）（４）积累丰富的语言（５）养成种种良好的语文学

2、习习惯２.正确进行汉语拼音教学（１）拼音教学的核心任务是准确、熟练地拼读音节，而不是直呼（２）正确抄写、书写，不默写（３）关注汉语拼音在日常生活中的运用３.坚决落实以识字、写字为重点（识字、写字是第一学段的重点，也是贯穿到义务教育阶段的重点）（１）能借助汉语拼音认读汉字（２）掌握基本笔画和常用部首，分析“会写”字的字形（３）掌握书写规则，写得正确、端正、美观（４）学会查字典，自己解决识字问题（５）遵循汉字规律，独立识字，鼓励学生在生活中识字（６）写字姿势正确，养成良好习惯４.用普通话正确地朗读，朗诵的重点是读正确而不是有感情地读（不丢字、不添字、

3、不重复、读出长句中的断句）５.阅读教学理解的要求是词和句，不是篇章内容①能找出重点词、重点句②用适当方法理解③提出自己不懂的问题６.培养阅读兴趣，爱阅读７.会听、爱读、敢问、乐于和别人交流８.鼓励学生写句子、写话、写见闻和想像（每天写一句话，自己想写什么就写什么，写自己感受）９.重视生活体验，充分利用母语优势学习１０.努力培养良好的学习习惯三、阅读教学问题与对策１.存在的主要问题（１）阅读教学的目标把握不够准确（２）阅读教学的内容选择不够恰当，把教课文等同于教语文（３）阅读教学方法上，存在单一分析课文内容为主的现象２.主要对策（１）把准各学段目标

4、，强化目标意识中年级：①重点词、句，体会表达效果；②重点进行段的训练；③加强朗读、学习默读；④学习略读；⑤养成看书读报的习惯。高年级：①重点词、句，理解含义、言外之意；②把握主要内容、体会思想感情、领悟表达方法；③学习浏览，搜索信息。（２）选准教学内容，明白“教什么”“学什么”突出三点：语言训练点；方法习得点；能力培养点（３）研究方法策略，想好“怎么教”“怎么学”①自学在先，先学后教；②以学定教，顺学而导；（4）探索多样化的教学模式①不同年段②不同文体四、大力推进儿童阅读　“阅读是教育的核心。”“爱阅读的孩子，一定有美好的前途和幸福人生。”“读书

5、立校，读书立教，读书立人。”让读书走进语文课堂五、好课标准四“看”一看教学目标（体现学段目标）二看教学思路（简约化，简单实用））三看方法策略（教师要让学，不要强势）四看教学效果（导的效果明显，学的成果显著）