崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话

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1、崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话[按：本文根据全国小语会理事长崔峦先生2008年12月8日，在福建省小学作文教学研讨会（武夷山）上所做学术报告的现场笔记整理，未经其本人审阅，请勿转摘。笔记及整理人：黄国才]福建省普通教育教学研究室、小语会搞的作文教学研讨活动，全国小语会全力支持。这些年，全国小语会抓阅读研究比较多，抓作文研究比较少，不是说作文教学不重要，而是阅读教学还有很多问题，腾不出手来研究作文。福建省对于作文教学研究比较早、做得比较好，出了不少的成果。作文与阅读相比，从全国看比较滞后，但是，作文教学非常重

2、要，绝不亚于阅读。小学生的作文能力非常重要，也绝不亚于阅读能力。语文教学强调的是“理解与运用祖国语文”的能力。从全国看，阅读教学还不尽如人意，作文教学存在的问题更多。老师觉得作文难教，学生怕作文、怵作文，对习作望而生畏。作文难不难？都认为难。我以为习作不难、又比较难。“不难”，是因为作文就是用笔写话、用文字交流。会说话，加上认得字，就应该会写话，如高玉宝能够写出《半夜鸡叫》。课标对小学生作文要求并不高，认为就是“练笔”、就是“习作”，所以不难。“比较难”，是因为作文它是一个人语文素养的综合体现，它需要一个人有比较好

3、的观察能力，有一些生活阅历，有一定的语言储备，有比较敏锐的思维和语言组织能力。另外作文说它难，首先从课程方面说，有其原因：第一方面，国外的母语课程，其课程目标更重视语言的表达和运用，如日本，提出培养适当的表达国语、正确理解国语的母语教育目标，“表达”放在前，是“表达”优先；再如英国，培养学生口头和文字的熟练交际能力和良好的听力，并培养具有浓厚兴趣的、丰富知识的、能与作者产生共鸣的情感，也把“表达”放在优先地位，而我国是“阅读”优先，以“阅读”为核心。第二方面，教材原因。课程是阅读优先，教材必然也是阅读优先，阅读的分

4、量比习作分量重得多，而国外的口语交际、习作占很大比重，如日本，按“三个领域一个事宜”，即听说、写作和阅读领域，语言知识事宜来编写，某一出版社的日本教材，9个单元，侧重写作的占3个，还有综合性学习1个，阅读仅为4个单元，每单元1篇文章；德国的教材，说写的训练占很大篇幅，突出语言文字的实用功能；美国有独立的表达课本，而我国阅读30多篇，习作7-8次。第三方面，教学方面，国外大多数的国家，用于口语交际和习作的时间，大大多于阅读，而我国是阅读：口语交际·习作，为4：1，时间少，要想扭转习作难的局面——难。首先，应该从国家层

5、面，宏观上给习作更高的比例。因为作文能反映综合语文素养，设计更充实、更有序。增加口语交际和书面表达的时间。语文终究是培养运用语言的能力。清代一位学者教学生的课程安排是隔日写诗，逢三、八写作文，习作的密度比我们现在大多了；其次，改进作文教学、转变作文教学的观念，注重培养三种能力，加强指导和讲评，教师以身作则，加强课内外的联系等等。福建省重视作文教学的研究，积累了一些经验，如安溪县申报国家习作教学研究课题，很多老师都在研究作文教学，如厦门市肖俊宇、福州的何捷，漳州的蔡凤易老师等等，福建省普教室的黄国才老师还上作文课。我

6、想在座的老师们也有自己的经验，提供更多机会、更大平台，供老师们交流、分享。关于作文教学的改革，我谈几点建议：一．要确立正确的作文教学的观念。有人随机抽取了456名四年级学生进行作文方面的问卷调查，“不喜欢的”占77.8%，比例很大，喜欢自由命题作文的占54.2%，说明希望老师自由拟题；那么学生存在哪些困难呢？认为没有内容可写的、无新意的占60.1%；在作文指导上希望老师有所启发、希望同伴共同讨论的占67.5%，说明找不到合适的内容是不喜欢作文的主要原因，希望写自己想写的、希望教师启发、同学交流的占很大的比重。如果这

7、个结果有一定的代表性的话，前提是要确立正确的作文观念。1．进一步明确小学生作文的性质，是“练笔”、是“习作”。课标低年级侧重写句子、写话；中高年级是习作，到初中才用“作文”“写作”一词。我们要让孩子清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向“优秀习作”看齐，只要把自己的见闻、情感，清楚明白地表达出来就行。2．一定要重视激发兴趣，变“要我写”为“我要写”。苏霍姆林斯基说过每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上，激发兴趣、打开思

8、路、拓宽源头，就能使“诗人”发出美妙的音节，如一位两岁零三个月的小孩子，有一次玩手电筒，发出这样的赞叹：“小手电，拿手上，我把开关打开了，哈，射出一个小太阳！”低年级写句子、写话，要激发兴趣，激起表达的欲望，让孩子有表达的冲动，使他们跃跃欲试，孩子们觉得写作文不是负担，而是快乐。各年段都要激发兴趣，快乐地写，想方设法长久保持兴趣。这是老师需要花心思，经常做的