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时间:2019-05-19
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1、认识人民币教学目标:1.知识与技能使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分2.过程与方法(1)通过让学生看一看,比一比,分一分的活动,使学生认识各种面值的人民币,和人民币的单位。(2)通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用。3.情感态度与价值观(1)通过学习,使学生知道爱护人民币,热爱我们的祖国。(2)通过购物活动,使学生感悟数学知识与现实生活的联系。学情分析:1.学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是缺乏对人民币清晰、系统地
2、认识;对人民币的附加值缺乏了解。2.了解人民币各单位之间的十进制关系,但没有上升到知识重点的高度。3.有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。4.一年级的学生是以具体形象思维为主,因此,教学时要以实际情境引出问题,使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,获得学数学、用数学的乐趣。5.学生思维活跃,能积极参与讨论。6.学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。7.学生的自控能力不强,教师要注意做好调控。重点难点:教学重点:认识各种面值的人民币教学难点:人民币单位之间
3、的换算教学过程:活动1【导入】情境导入1.同学们,我们先看一个小影片。(播放课件)2.哪位同学说说,这是什么地方?人们在干什么?3.人们除了在商场买东西要用到钱,还有哪些地方要用到钱?4.中国的钱有一个好听的名字,你们知道吗?5.今天这节课,我们就一起来认识人民币(板书课题:认识人民币)活动2【讲授】认识人民币1.(出示1元人民币纸币)同学们看看,这是一张人民币,你知道这是多少钱吗?2.你怎么知道这是1元的?3.(边说边点击课件)我们看到这张人民币上写着阿拉伯数字1和大写的壹元,那我们就能判断,
4、这张人民币的面值是1元。4.你再仔细看看这张1元的人民币上面还有什么呢?5.每一张人民币上都有国徽,国徽是中华人民共和国的象征,人民币上有国徽,那我们对人民币应该怎样呢?我们要爱护人民币,不能乱揉乱折,更不能在人民币上乱写乱画。6.中国人民银行代表每一张人民币都是由中国人民银行发行的。盲文的作用是让盲人知道这张人民币的面值是多少。毛主席是我们国家的第一任主席。7.(出示人民币背面)我们通过正面认出了1元的人民币,你怎么通过背面认识1元的人民币呢?8.(指向行长之印)这枚篆刻的印章所写的四个字是行
5、长之印。(指向少数民族文字)在这里所写的文字,分别是用汉语拼音、蒙古族、藏族、维吾尔族和壮族书写的中国人民银行。9.1元不仅有纸币,还有硬币(出示课件1元硬币),你怎么认识这枚硬币的面值是1元呢?10.(实物投影,出示5元纸币正面)你知道这张人民币的面值是多少吗?你是怎么知道的?11.(出示10元纸币背面)这张人民币的面值是多少?你怎么记是10元?12.(出示20元正面)你怎么知道这是20元?13.(出示50元正面)你怎么记是50元?14.(出示100元正面)这张人民币的面值是多少?15.(出示
6、1角)你知道这张人民币的面值是多少吗?你是怎么知道的?16.(出示2角背面)你知道这张人民币的面值是多少吗?17.(出示5角和5元)这两张人民的颜色差不多,而且都写着数字5,那你怎样辨认它们呢?18.(出示1角、1分硬币)你知道这两枚硬币的面值分别是多少吗?你怎么区分的?19.(出示5角硬币)你怎么记这枚硬币的面值是5角?20.同学们,我们认识了各种面值的人民币,其实人民币上还有很多我们不知道的知识,我们一起来看一下。21.(依次出示20、10、1、5、50、100元的背面图案)你们知道20元的
7、背面是哪吗?桂林山水,人们有一句话形容桂林山水,叫做“桂林山水甲天下”。你们知道这是哪里吗——长江瞿塘峡的夔门。这是哪里呢——杭州西湖三潭印月。有同学知道这是什么山吗——泰山。50元上的图案是西藏拉萨的布达拉宫。100元上的图案同学们都知道是哪里吗?对了,人民大会堂!22.同学们,学到这里,你觉得我们的祖国怎么样啊?活动3【活动】人民币的分类1.同学们,通过刚才的学习,我们认识了各种面值的人民币,而且对人民币有了更深的认识,更多的了解。下面,就请同学们给这些不同面值的人民币分分类。2.分类的时候
8、,请你想一想:你把这些人民币分了几类,是按什么标准分的。在小组合作的过程中,看哪个小组合作的最好,分好类后,立刻做好,把分好类的人民币摆在桌子上不动。现在,就请各小组的同学用老师提供的学具,为这些人民币分类。3.(收集学生的分类结果,请小组代表到前面讲解)(第一种:按材质分类,第二种:按数字分1、2、5,第三类:按元、角、分分类)你来说说你们小组把这些人民币分了几类,是按什么标准分类的呢?4.有哪个小组的同学和这个小组(第三种分类方法)的分法一样?同学们,其实你们按照元、角、分来分类,就是按照人
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