一位留守儿童的成长足迹

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1、一位留守儿童的成长足迹——学生个案分析龚家湾小学一、    个案介绍。祈昊山是插班生，就读我校四年级，是一个典型的留守儿童，叛逆心理严重，厌学情绪高，接受挫折能力低，曾经一次离家出走。二、    案例分析。儿童远离父母缺乏亲子教育，他们在心理发展过程中容易产生情绪、人格、思想品德及人际交往等方面的问题。据调查研究显示，留守儿童在学习、品行和人身安全等方面都存在不同程度的问题。“留守儿童”在成长过程中，由于长期和父母分离，容易与人在交往过程中产生心理困惑，将会对其在心理发展上产生心理或人格发展上的障碍。对于这些年幼的孩子来说，过早与父

2、母暂时离别，造成亲情上的缺失，将会给其带来心灵上的伤害。寄人篱下的生活体验，又会使部分儿童心理发展上出现偏差。该学生就是因为家庭温暖严重缺失，导致心理上的歪曲，叛逆，情绪化，以自我为中心，把所有错误都归咎于父母。遇到不顺心的事情就觉得特别的委屈，严重时就离家出走。已形成的这种性格严重阻碍学生的身心发展甚至会毁了他的前途。我对这种情况进行了仔细分析。有如下因素：1、 前期的成长环境因素：他长期寄住在姨妈家中，得不到家庭的温暖，父爱、母爱严重缺失，长期以来就形成了不平衡心理，或者说是自卑心理。而且姨妈没有对他严格管教，导致他形成了自我放

3、纵、为所欲为的心理。2、后期的家庭环境因素父母棍棒教育的摧残，造成学生严重的叛逆心理，让学生觉得父母的教育除了打就是骂，根本没有爱。父母的教育实在无可奈何，从而形成对他的过分纵容，无条件的满足他的要求。3、         教师因素，由于是插班生，教师只关心学生是否适应本校的学习生活，而忽略了学生的心理发展。经过详细的分析，研究，我发现，他最主要的问题就是缺乏爱。如何让他重新获得爱呢？三、    应对策略：1、         解除他对家长的偏见，误会。首先与家长沟通，了解该学生之前的成长环境和学习环境、学习情况、人际交往情况等信息

4、。从具体问题中分析学生为什么会对家长产生深刻的误会、偏见。了解以后，找该学生进行谈话，聊天。巧妙地去解该学生内心世界的想法，找出根本性的问题所在。原来孩子一直埋怨家长自己外出打工，两个大姐姐也跟随父母南下打工，而把自己丢在姨妈家里寄养，成长中深受委屈。心理偏激，觉得自己是被家庭遗弃、被父母遗弃，得不到爱，更受到同龄人的嘲笑，讥讽。长期以来，心理一直处在嘲笑、鄙视、压抑的状态下，心理就开始扭曲了。把所有的责任推到家长身上，所以一直把家长当作“仇人”。与小文谈话聊天，做心理开导，详细分析他遇到的情况的原因，从多方面做思想工作，教育学生他

5、父母的做法都是为了他好，是间接的爱他而已。2、         联合家长，做好家长思想工作，让学生到处都可以感受爱。多与家长沟通，了解学生在家的生活情况、学习情况。积极引导家长以多方面的爱去感化学生。如母亲节，学校教育学生关心父母，为父母做一件事情。老师事先与家长沟通，无论学生做出什么简单的事情，作为家长都应当做出相应的奖励，让学生感受到爱。再如儿童节，不能简单的给金钱孩子，要想出一些实际性的活动让孩子真正感受到爱，而不是碍于形式的爱。3、         教师在校内发动班集体的力量，让学生充分感受爱。学生每天大部分的时间都生活在学

6、校，从各种活动中鼓励学生，激励学生，让学生感受到集体的爱。我是小文的英语老师，他在家乡读书时候没有接触过英语，对英语知识一窍不通。我深刻理解学生的学习情况，尽量多抽课余时间辅导他，从字母开始教，一个个耐心的教导他，不时在课堂上鼓励他积极举手回答问题，并及时地表扬他的行为。一开始的时候他还感觉到比较困惑，很有挫折感，甚至没耐心学习下去，经过老师多次的劝导，鼓励，他最后坚持下来了，成绩也慢慢地进步了。上学期他的英语成绩进步很大，考了七十几分，对于一个插班生来说是一件不容易的事情。本学期，我继续要求优秀的同学平时多辅导他，我也经常课后辅导

7、他，让他同时感受到同学和老师的爱。他各科成绩都慢慢的进步了。这只是他学习上的情况，我还关心他的家庭生活情况，平时过和他聊天，知道他爸爸妈妈都忙于工作，根本没时间和他聊天，相处。所以我及时做思想工作并教导他可以多与同龄人活动，珍惜校园生活。由于学生近段时间比较多接触外面那些社会的小混混，思想变化大，最近一段时间又离家出走，经常家长、亲戚、老师多番寻找才找到他。心理严重的不平衡，叛逆情绪高涨，而且厌学情绪高，价值观歪曲，总是学着外面的小混混，而且很想参加社会工作。于是学校和家长达成协议，来一个紧急应对措施。让孩子暂时不上学，跟随爸爸到工

8、厂参加工作。一方面可以让学生感知工作的辛苦，另一方面让学生知道读书是幸福快乐的事情，让学生重新摆正求学心态，珍惜学习生活。经过一个星期的辛酸工作经历，最后学生回学校哀求校长接收他，也许诺以后珍惜学校学习机会，珍惜学习生活。教师及时与学