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1、学段: 学前学科: --教材版本: --年级/册: --目录: --本次作业的主要知识点: 初步懂得要注意安全,保护自己,知道不做危险动作。活动名称：学会保护自己活动时间：2016-10-11班级：小班教师：张鹏学情分析：由于小班幼儿大多3左右岁，语言表达能力发展薄弱，在进行长句说话时稍有困难，所以引导幼儿在理解内容的基础上愿意进行大胆的尝试，说出自己内心的想法，发展扩充幼儿的词汇。由于没有亲身的体验,往往体会不到,不知如何躲避危险,只有引导幼儿正确认识周围世界,积极主动地学习自我保护方法,提高自我保护的能力,才会真正地“导之以行”。从幼儿在生活中经常存在着一些潜在的“危险”
2、因素作为引导，从而通过多元化的观点发挥幼儿大胆想象的能力，最后得出结论----遇到危险要懂得保护好自己，怎么样保护自己，提高了幼儿简单的语言表达能力。内容选择：小班健康活动《学会保护自己》活动目标：1.初步懂得要注意安全,保护自己,知道不做危险动作。 2.学习履行一些简单的安全行为。 3.丰富幼儿有关安全方面的知识活动过程：活动一、危险在哪里。(感知讨论阶段) 教师利用区角活动、园内观察活动、视听活动等环节,引导幼儿感知讨论,引起幼儿对安全问题的重视。 1、观看情景片段“小朋友头向下滑滑梯,结果头上碰了个大包。”,“小朋友把脚放在摇椅下面,结果脚趾被压破”,引导幼儿讨论
3、:这样做会发生什么后果?应该怎样做? 2、寻找园内可能发生的危险。幼儿分组寻找,进行讨论,总结。 “小朋友从滑梯背面往上爬,很容易摔下来。” “秋千荡得太高,会摔下来。” “小朋友上下楼梯太拥挤,应该按顺序。” “上攀登架时不能跟小朋友太近,容易被踢到,应该保持距离。” “在滑梯上不能推人,会掉下来。” “不能故意撞人,会让别人受伤。” 3、带领幼儿观察他班幼儿的体育锻炼,让幼儿找找哪些是安全行为,哪些是危险动作(老师作好记录)。并及时组织幼儿讨论:“做这些危险动作容易造成怎样的伤害?”“如果是你在玩,该怎么做?”等等 活动二、保护我们的安全。(操作实践)
4、 幼儿集体或分组操作实践,教师因人而异地进行指导。 教师利用日常生活或创设特定情景,让幼儿学习保护自己身体安全的行为。 1、幼儿在观察他班幼儿户外活动的基础上,以个别活动或小组活动的方式,让幼儿进一步讨论理解在玩运动器具时,什么情况下容 易酿成伤害事故,我们怎么办。 提问:幼儿园里存在这么多危险,那么我们应该怎么做呢? 总结:“我们以后要小心不要发生危险。” “我们要告诉小朋友注意安全。” “我们在有危险的地方贴上标志牌,让小朋友注意。” 2、引导幼儿在相应的器具上悬挂成对的安全行为与危险动作的图片(注:如不容易分辨,安全行为图片可选用彩色,危险动作图片则可黑
5、白)。 3、请幼儿向小朋友讲解安全标志。 4、安全行为练习:比一比,哪个小组或哪个小朋友玩得好,能保护好自己的身体安全。延伸活动:安全小机灵(强化巩固) 强化巩固生活中自我安全保护行为,为奠定良好的习惯打基础。 建议在一段时间里,陆续选用一些生动有趣的活动,以强化幼儿保护自己安全的意识。 1、经常开展评评“安全小机灵”活动,对能采取安全行为的幼儿用“小机灵”标志给予鼓励(如:轻轻关小房子的门、窗,在一旁等候荡秋千等)。尤其要注重即时地捕捉那些大部分幼儿尚未做到而某一幼儿能表现出的安全行为,应立即予以肯定。 2、根据幼儿的生活经验,逐步在有关区域增添安全行为与危险动
6、作的配套图片,借此不断扩大幼儿学习履行安全行为的范围。 3、设立安全角,放置一些幼儿日常生活中容易接触安全品和危险物(注:危险物可画在卡片上),以利于幼儿随时进行辨别,初步懂得哪些东西不能碰。(注:每次提供的物品宜不超过5-6件,并要根据幼儿分辨的情况适当调整、更换。) 4、在“家园之窗”中介绍幼儿安全教育,建立“夸宝宝”专栏,使幼儿在家中能学会自觉地履行保护自己的安全行为。自我反思：从幼儿的实际情况看,他们对安全方面的知识并非一无所知。在生活中,有意无意,或多或少地积累了安全方面的知识。在此基础上,若能进一步运用他们的原有经验,并从情感激发入手,引起幼儿对安全的“警觉”
7、,这样,才能使教育的要求真正地转化为幼儿自觉的安全行为。活动首先,从设计多种情境,提供多方信息着手,引起幼儿对安全问题的关注,让他们在看看、听听、讲讲、议议中初步懂得自我保护的重要性,为以后的教育作好铺垫。其次,结合日常生活、或创设特定的情景帮助幼儿了解什么情况下易发生安全事故,了解哪些是危险动作,怎样做才是安全行为,通过一些实践活动和操作,以学习一些简单地自我保护身体的方法。 再次,开展一系列的延伸活动,对幼儿的安全行为作连续或间歇地强化,以巩固好的、自觉的安全行为。另外,幼儿之间存在着个体差异,在
