第十六课 石榴的故事

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1、第十六课石榴的故事教学目标：1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握“娇艳、博得、贪婪、比喻、主要、难为情、纯洁、普遍”等常用词语，了解其意义和使用方法。2、联系上下文和生活实际，学习本课句型句式，能结合情景运用。二、过程与方法1、通过多种方式引导学生掌握本课词语、生字。2、能用普通话流利、有感情地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨，能够复述课文内容。3、通过真实交际及写作，使学生受到心灵的洗礼，感受做人不能自私的道理，并综合提高学生听、说、读、写能力。三、情感态度与价值观通过课文的学习，使学生明白“做人不能自私”、“有快乐和大家分享”的道理。教

2、学重点：1、掌握本课词语、句型。2、把握、理解课文的主要内容，复述课文。3、通过课文学习让学生受到心灵的洗礼，做一个阳光的、向上的、快乐的人。教学难点：1、学习课文写作特点进行写作。2、体会“做人不能自私”、“有快乐和大家分享”的道理。教学准备：多媒体课件、与课文相关的图片、资料。教学方法：小组合作法、谈话法教学时间：六课时第一课时初读课文，检查、学习词语教学目标：1、初读课文，感知课文大意。2、通过多种方式，引导学生熟练掌握本课的词语，在一定语境中会用常用词语说话。教学过程：一、谈话导入同学们，作为生活在南疆的我们，一提到“石榴”（顺势板书），大家肯定不陌生，

3、大家都来谈谈吧！这一节课咱们就来学习有关石榴的故事（补充板书）。二、新授（一）初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，感知课文大意。（1）圈画不认识及不理解的词语。（2）课文讲了有关“石榴”的什么故事？3、小组内交流对词语的学习，对疑难词语通过查字典（词典）等方式争取在小组内解决。4、小组内交流对所提问题的理解，并互相补充。（二）全班交流、学习重点词语及句型。1、每个小组派代表汇报小组学习词语的情况，师顺势板书疑难词语。2、就对所提问题进行汇报、交流。3、大屏出示词语，抽查学生对词语的掌握情况。4、指导学生学习掌握以下重点、难点词语（课件出示以下含有重点词语的句子

4、）：（1）石榴传入内地后，博得了人们的广泛欢迎和赞美。①指名学生朗读句子，把句子读通顺、读流利。②理解词语。博得：A、解释意义：赢得，取得。词组：博得好感博得同情博得胜利博得阵阵掌声B、例：古丽同学的精彩回答博得了阵阵掌声。他的善举博得了人们的赞誉。C、学生模仿造句。广泛A、（涉及的）方面广；范围大；普遍。B、例：他的爱好很广泛。在我国，科学正被广泛地应用到生活中去。C、学生模仿造句。（2）新疆石榴的产地主要在南疆的叶城、策勒、和田、莎车、喀什等地。①指名学生朗读句子，把句子读通顺、读流利。②理解词语。主要：A、解释意义：为主的；重要的。词组：主要问题主要任务主

5、要原因主要依靠B、例：他是这次行动的主要人物。今天的活动主要由他负责。C、学生模仿造句。（3）国王怕农夫说出自己的想法，觉得有些难为情，就领着人回皇宫去了。①指名学生朗读句子，把句子读通顺、读流利。②理解词语。难为情：A、解释意义：丢人；难堪。情面上过不去；不好意思。B、例：当着那么多人的面我竟答不上来，真难为情。看到他在受苦我却帮不上忙，很是难为情。C、学生模仿造句。（4）由于特殊的地理气候条件，新疆的石榴普遍比内地大而甜。①指名学生朗读句子，把句子读通顺、读流利。②理解词语。普遍：A、解释意义：存在的面很广泛，具有共同性。B、例：新疆的红枣普遍比内地的甜。在

6、我们班男生普遍比女生高。C、学生模仿造句。（三）巩固练习1、在小组内完成课后练习第一、二、三、四题，教师巡视、指导。2、全班汇报交流，教师重点拨。三、课堂小结这节课你的收获有哪些？作业布置：1、抄写词语，用2-3个重点词语造句。2、正确朗读课文。第二课时阅读理解课文一（1）教学目标：1、通过小组合作等方式，读懂新疆石榴的特点，并积累优美的语言。2、随文学会新句型。教学过程：一、复习巩固1、听写“娇艳、博得、贪婪、比喻、主要、难为情、纯洁、普遍、贮存、歹心、形容、赠送、繁华”等词语。2、大屏出示词语，学生朗读并用带点的词语说话。二、新授（一）朗读1—3自然段课文，

7、解决问题。1、以小组为单位，朗读1-3自然段，思考解决以下问题，师巡视点拨：（1）石榴是一种什么样的植物？（2）新疆的石榴主要有什么特点？（3）石榴的产地主要分布在哪些地方？（4）在新疆，哪里的石榴最有名？它有什么特点？2、全班交流，完善理解，学习句型。（1）对于问题1，指名回答，随机学习句型：------石榴花娇艳美丽，可以盆栽，所以，生活在新疆的人们喜欢在自己家中栽种石榴树。①指名朗读句子，把句子读正确、读流利。②句型特点：“所以”，连词，用在下半句，表示结果，常和前半句的“因为、由于”构成因果关系复句。例：因为今天下雨，所以我走路来上学。由于要考试了，所以

8、我中午就不回家了。学生运