小学数学人教2011课标版一年级整十加整十，整十减整十

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1、《整十数加、减整十数》教案教学目标1.知识与技能目标经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2.过程与方法目标在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3.情感、态度与价值观目标体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重难点教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算理。教学工具课件、小棒、计数器教学过程(一)复习引入1.说一说。10、20、30、()、()2.算一算。2

2、+4=3+4=4+4=6—2=7—4=9—5=（二）探究新知1.发现信息，完整表达(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?(2)生：(汇报信息)共有30本;10本10本地数。(师板书)(3)讨论：①师：这些书是怎样摆放的?左边有10本，右边有20本，一共有30本。②师：为什么是10本10地数?(4)你会列出算式吗?学生列式，教师板书：10+20=2.自主探究，动手操作师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。①小棒摆放。左边1捆小棒

3、，右边2捆，共3捆，就是30根。②计数器拨数。先再十位上拨出1个珠子，再在十位上拨出2个珠子，十位上共有3个珠子，就是30;③直接数数。10个10个地数，数到30.④旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30.3.理解算理，理解计数单位——“十”(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?生：一捆有10根，更加方便。(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?生：10个十个的，应该在十位。(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。(四)算法多样，明确算理1.发现信息，完整表达(1)师：(课

4、件出示)共有30本书，搬走20本?(2)师：你能提出什么数学问题?生：还剩多少本书?(3)你会列出算式吗?学生列式，教师板书：30-20=2.自主探究，动手操作师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。(3)小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。(4)口算抢答。3+2=4+5=6-4=7-3=30+20=40+50=60-40=70-30=(五)巩固应用1.夺红旗。学生完成在书上，指名汇报。2.购物。课后小结在这节课中，你有什么新的收获?

5、整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。板书整十数加、减整十数10+20=30①因为1+2=3，所以10+20=30②1个十加2个十是3个十，即30.30-20=10①因为3-1=2，所以30-20=10②3个十减2个十是1个十，即10.