小学数学人教2011课标版一年级数的组成教学设计 (2)

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1、教学目标:  1.使学生通过动手操作,经历数数的过程,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上1是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。  2.使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”;在实际数数中认识数的具体含义,积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。  3.使学生能10个10个地正确数出数量在100以内的整十数,认识计数单位“百”,了解10个十是一个百,知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。  教学重点:  让学生经历数数的过程,知道几十几是由几个十和几个一组成的。  

2、能用不同的方法按顺序数出100以内的数。  教学难点:  理解几十九添上1是几十。  教学准备:小棒、课件  教学过程:  一、激活旧知,引入新课  1.数数  谈话:我们已经认识了20以内的数,能把20以内数的知识和大家说一说吗?(学生交流)  现在让我们来回忆一下这些数:  出示1根小棒,(这是1个一)学生接着数下去:2个一,3个一,……10个一。  提问:10个一是多少?(板书:10个一是1个十,让学生齐读,并将10根捆成1捆)  再让学生接着一个一个数到20。(再将后10根捆成1捆)  追问:几个十是20?  2.引入课题  谈话:今天我们在认识20以内数的基础上,来认识更大的数,

3、这就是100以内的数。(板书课题)  二、操作数数,认识新知  1.我们班有四十一位小朋友,其中男生二十四人,女生17人。  认识几十几和几十  (1)要求:请小朋友们数出二十三根小棒,摆在桌上。怎样摆能让别人一眼就看出是二十三根呢?摆好后和同桌说一说你的摆法。  交流:你是怎么摆的?(根据学生回答,师在黑板上摆出二十三根小棒)  提问:怎样摆可以看得很清楚?  指出:可以先摆2捆是2个十,再摆3根是3个一,合起来是二十三。(板书:二十三)  要求:再像黑板上那样摆一摆二十三。  追问:几个十和几个一合起来是二十三。  指导学生说一说:2个十和3个一合起来是二十三。  要求:现在要摆二十三

4、根小棒,你会摆吗?自己摆一摆,摆完后同桌互相检查。  指名一人板演后,交流:你怎样一眼看出来是二十四根的?(板书:二十四)  提问:几个十和几个一合起来是二十四?反过来,二十四里面有几个十和几个一?  指导学生说一说2个十和4个一合起来是二十四。  要求:现在跟老师一起,从二十四起接着一根一根地边摆边数,数到二十九。  师生同时摆小棒数数,数到二十七时可以提问:为什么是二十七?接着数到二十九。  提问:现在你能和同桌一起,从二十起数你摆的小棒,一个一个地数到二十九吗?大家数一数。  追问:你摆了多少根?(板书二十九)二十九是由几个十和几个一组成的?  指出:2个十和3个一合起来是——(二十

5、三),2个十和4个一合起来是——(二十四),2个十和9个一合起来是——(二十九),也就是说2个十和几个一合起来就是二十几。  (2)提问:二十九根再添上1根是多少根呢?请你来摆一摆。  追问:这里又满了1个十根,怎样可以清楚看出这里是三十根呢?(师演示把10根捆成一捆,再让学生捆一捆)  追问:二十九添上1是多少?(板书:三十)看一看,几个十是三十?  指出:二十九添上1是3个十,3个十是三十。  让学生说一说:3个十是三十。  要求:现在我们从三十起,再一个一个地数到三十九。  师生同时数小棒,数到三十五时可以提问:三十五是由几个十和几个一组成的?数到三十九时提问:为什么是三十九?  指

6、出:2个十和几个一合起来是二十几,3个十和几个一合起来是三十几。也就是说几个十和几个一合起来就是——(几十几)。(板书:几十几)  引导:三十九添上1是多少?摆一摆,数一数,再告诉大家。(添1根得出是四十,并捆一捆呈现。板书:四十。)  提问:你是怎么看出是四十的?(4个十是四十)  引导:二十九添上1是——(三十),三十九添上1是——(四十),四十九添上1是多少?五十九添上1呢?你还能说出几十九添上1是几十?  要求:请小朋友一个一个地数数,从五十起数到六十,再从七十数到八十。  小结:大家现在又知道了,几十九添上1就得到一个整十数。如果是3个十就是三十,如果是4个十就是四十。也就是说,

7、几个十就是几十。(板书:几十)  2.认识一百  (1)数出一百  提问:你能摆出八十五吗?你是怎么摆的?(师演示摆八十五)现在和老师一起,接着一个一个地数,数到九十九。  数到八十九时提问:几个十和几个一合起来是八十九?再添上1是多少?(捆成一捆)  数到九十九时提问:几个十和几个一合起来是九十九?  引导:九十九根再添上1根,应该是多少?  谈话:我们看小棒,从九十起一个一个地数到一百。(说明满10根又要捆成1捆,并

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