小学数学人教2011课标版一年级数的组成教学设计 (2)

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1、教学目标：　　1.使学生通过动手操作，经历数数的过程，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百;了解九十九添上1是一百;感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。　　2.使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”;在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。　　3.使学生能10个10个地正确数出数量在100以内的整十数，认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。　　教学重点：　　让学生经历数数的过程，知道几十几是由几个十和几个一组成的。　　

2、能用不同的方法按顺序数出100以内的数。　　教学难点：　　理解几十九添上1是几十。　　教学准备：小棒、课件　　教学过程：　　一、激活旧知，引入新课　　1.数数　　谈话：我们已经认识了20以内的数，能把20以内数的知识和大家说一说吗?(学生交流)　　现在让我们来回忆一下这些数：　　出示1根小棒，(这是1个一)学生接着数下去：2个一，3个一，……10个一。　　提问：10个一是多少?(板书：10个一是1个十，让学生齐读，并将10根捆成1捆)　　再让学生接着一个一个数到20。(再将后10根捆成1捆)　　追问：几个十是20?　　2.引入课题　　谈话：今天我们在认识20以内数的基础上，来认识更大的数，

3、这就是100以内的数。(板书课题)　　二、操作数数，认识新知　　1.我们班有四十一位小朋友，其中男生二十四人，女生17人。　　认识几十几和几十　　(1)要求：请小朋友们数出二十三根小棒，摆在桌上。怎样摆能让别人一眼就看出是二十三根呢?摆好后和同桌说一说你的摆法。　　交流：你是怎么摆的?(根据学生回答，师在黑板上摆出二十三根小棒)　　提问：怎样摆可以看得很清楚?　　指出：可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来是二十三。(板书：二十三)　　要求：再像黑板上那样摆一摆二十三。　　追问：几个十和几个一合起来是二十三。　　指导学生说一说：2个十和3个一合起来是二十三。　　要求：现在要摆二十三

4、根小棒，你会摆吗?自己摆一摆，摆完后同桌互相检查。　　指名一人板演后，交流：你怎样一眼看出来是二十四根的?(板书：二十四)　　提问：几个十和几个一合起来是二十四?反过来，二十四里面有几个十和几个一?　　指导学生说一说2个十和4个一合起来是二十四。　　要求：现在跟老师一起，从二十四起接着一根一根地边摆边数，数到二十九。　　师生同时摆小棒数数，数到二十七时可以提问：为什么是二十七?接着数到二十九。　　提问：现在你能和同桌一起，从二十起数你摆的小棒，一个一个地数到二十九吗?大家数一数。　　追问：你摆了多少根?(板书二十九)二十九是由几个十和几个一组成的?　　指出：2个十和3个一合起来是——(二十

5、三)，2个十和4个一合起来是——(二十四)，2个十和9个一合起来是——(二十九)，也就是说2个十和几个一合起来就是二十几。　　(2)提问：二十九根再添上1根是多少根呢?请你来摆一摆。　　追问：这里又满了1个十根，怎样可以清楚看出这里是三十根呢?(师演示把10根捆成一捆，再让学生捆一捆)　　追问：二十九添上1是多少?(板书：三十)看一看，几个十是三十?　　指出：二十九添上1是3个十，3个十是三十。　　让学生说一说：3个十是三十。　　要求：现在我们从三十起，再一个一个地数到三十九。　　师生同时数小棒，数到三十五时可以提问：三十五是由几个十和几个一组成的?数到三十九时提问：为什么是三十九?　　指

6、出：2个十和几个一合起来是二十几，3个十和几个一合起来是三十几。也就是说几个十和几个一合起来就是——(几十几)。(板书：几十几)　　引导：三十九添上1是多少?摆一摆，数一数，再告诉大家。(添1根得出是四十，并捆一捆呈现。板书：四十。)　　提问：你是怎么看出是四十的?(4个十是四十)　　引导：二十九添上1是——(三十)，三十九添上1是——(四十)，四十九添上1是多少?五十九添上1呢?你还能说出几十九添上1是几十?　　要求：请小朋友一个一个地数数，从五十起数到六十，再从七十数到八十。　　小结：大家现在又知道了，几十九添上1就得到一个整十数。如果是3个十就是三十，如果是4个十就是四十。也就是说，

7、几个十就是几十。(板书：几十)　　2.认识一百　　(1)数出一百　　提问：你能摆出八十五吗?你是怎么摆的?(师演示摆八十五)现在和老师一起，接着一个一个地数，数到九十九。　　数到八十九时提问：几个十和几个一合起来是八十九?再添上1是多少?(捆成一捆)　　数到九十九时提问：几个十和几个一合起来是九十九?　　引导：九十九根再添上1根，应该是多少?　　谈话：我们看小棒，从九十起一个一个地数到一百。(说明满10根又要捆成1捆，并