皇帝的新装 教学案

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1、人教版七年级上册语文教学案课题：第26课《皇帝的新装》第一课时2011年6月20日星期一单位备课人教学目标：1、知识与技能：通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。了解童话的特点。。2、过程与方法：培养复述课文的能力。学习想象和夸张的写法。3、情感态度与价值观：明确童话的深刻的含义，教育学生做一个诚实正直的人。重点：复述课文，通过语言与细节描写分析人物性格特点。难点：童话的想象与夸张的艺术特点。教法：分角色朗读法，合作探究法，讨论点拨结合法。教具：多媒体课型：新授课课时：一课时教学过程学案教师活动学生活动设计意图一、朗读课文1．交流预习①关于童话童话是儿童文学的一种，它

2、通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。②关于作者安徒生，世界著名童话作家。___国人。同学们熟悉的童话作品有_________,______,___________________.2.正字正音炫耀()滑稽（）陛下（）头衔（）称职（）御聘（）赏赐（）骇人听闻（）随声附和（）3．教师指导学生朗读①要求学生放声朗读，把握字音，做到流畅、准确。②一、导入新课。说起童话，大家肯定会兴趣盎然。那么你都读过谁的童话？（格林，郑渊洁

3、，安徒生）看来大家都非常喜欢安徒生的作品，小学时我们学过他的哪部作品？《卖火柴的小女孩》今天就让我们一起再来学习他的另一篇文章《皇帝的新装》，相信大家也一定会非常喜欢的。二、明确任务。让我们来明确今天的学习任务。（由多媒体出示）1.做好课前预习，收集相关资料2.交流预习、明确字音1.创设情景激发学生学习的兴趣。2.此设计让学生6运用圈点勾画，找出文中重点句子，如段落中心句、过渡句和关键性语句等。③初步读懂课文二、细读课文（故事再现）1.请同学们根据自己的理解复述课文要求：①.声音洪亮，口齿清晰，表达流畅②.故事情节完整、准确③.可根据文章内容进行合理想象教师组织学生分组，各小组内进行

4、交流组织学生复述、评价教师做适当补充2．分角色朗读要求学生能够尝试读出人物的性格特点三、赏读课文速读课文，完成下列问题1．人物分析文章采用了__________,__________,_________等人物描写手法。例句：①________________________________。效果：____________________________。②_______________________________。效果：____________________________。2．人物评价用一个或多个词准确概括人物的性格特点，填到下面的横线上。一个______

5、____的皇帝一群__________的大臣一个__________的小孩四．悟读课文1.虚荣的皇帝，自私的大臣，荒唐的结局，这一切都是由于他们的不诚实，结合课文请你说说你是如何看待这样的谎言？2.课文在百姓的一片议论声中落幕，请发挥自己的想象，以《游行结束以后》为题，写一个续篇。六、当堂检测。⑴城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 一、会读课文。①俗话说，书读百遍，其义自见。请同学们放开声音自由的读一遍课文。并注意这些字的读音。②读后学生结合注释，利用工具书来给学案字词注音。③朗读课文时注意完成要求，要在课文中留下自己朗读的痕迹二、细读课文。①检验学生是否读懂了课文的最好方法就是要

6、求学生能够口头复述课文内容。②请同学们依据课件显示的要求尝试复述课文③分角色朗读时，能够读出不同人物的心理，语言，感情等特点。五、赏读课文。3.大声朗读课文，会用圈点勾画，完成要求任务4．按照要求复述课文，先在小组内交流，请小组同学帮忙评价补充。在课堂上大胆交流，展示自己5．尝试换位朗读，读出人物的特点对本课的学习目标有着明确的认识。3.此项环节设计意在强化学生能够读懂课文的能力，切实抓好基础。6⑵当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，

7、但是一根线的影子也看不见。 ⑶“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 ⑷“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！” ⑸于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也