小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年级上册第3单元比大小

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1、《比大小》教学设计教学目标1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重、难点学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。教学过程一、创设情境1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。二、引入新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。[设计意图]根据低

2、年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“＝”（猴和桃比）。（1）指

3、导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。“尖尖朝小数。”[设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；4．请学生观

4、察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，中间用等号；开口朝大数，尖尖朝小数。5．动手动脑。教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆，填一填。（1）看一看，比一比，几大于几，几小于几？（2）三组练习结束后进行小结。[设计意图]通过动手动脑的活动更进一步让学生对比大小的认识和掌握。三、练习天地教师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立思考，教师点学生回答。[设计意图]通过由浅入深的比大小练习，加强学生的知识掌握。四、小兔子的家（1）学生自由看图：你从图

5、中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）[设计意图]通过小兔子的家，首先培养学生们的观察能力，其次也是对学生知识性掌握的一个考察，最后的：一只兔子吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？这个问题开发学生们的思维，拓展他们想象力。五、课后总结：通过今天的学习，我们了解到比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“>”“<”和“=”来表示比较的结果，描述它们的大小。六、布置作业（略）