浅谈语文教育中创新意识的培养

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1、浅谈语文教育中创新意识的培养长期以来，教师讲授知识，学生接受知识，似乎已经成为教学法则。但随着时代的前进，科学技术的发展，学生素质不断提高，这种授课的方式只会落得“老师讲得天花欲坠，学生听得昏昏欲睡”的结果。因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的大形势下，教师必须紧跟时代步伐，树立创新意识，实施教学创新，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。素质教育是要全面提高学生的素质，其核心内容是创新教育。小学阶段是培养学生创新意识的黄金时期，尤其是语文教育具有情感性、形象性丰富的长处，在培养学生创新意识方面具

2、有得天独厚的优势。作为学校教育工作者要抓住这一有利时机，有意识的开发学生的创新潜能，在培养学生全面素质的同时，播下创新的种子，为学生终生的发展打下良好的基础。一、在语文教学的指导思想中体现创新意识教学的指导思想是指导教学防线的核心，是时代精神在教学中的体现，时代在发展，时代精神也在不断更新，教学的指导思想也应不断创新、发展。过去的语文教育只注重知识的传授，而忽视了学生能力和创新意识的培养。学生只是死读书、读死书，对文章内容理解的不够透彻，所写的文章内容枯燥无味，千篇一律，没有一点新意。为此，我们要变传授

3、知识为主的语文教育以培养创新意识为主的的语文教学。在教学中充分体现学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，教师成为学生学习的指导者，让学生积极主动的去学习。在学习过程中，培养了学生的创新意识，发展了学生的能力。教学中。师生共同确定新课题学习的难点和重点，明确学习方向，鼓励学生大胆的质疑，充分发挥学生学习的主动性；让学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题；同时，教师创设一定的情景，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识。二、全面提高教师素质，在语文教学中培养创新意识教师是教学工作的主要组织者和实施者。教

4、师综合素质的高低在很大程度上制约着教学活动的创新；为此，教师要努力的学习先进的教育理论和教学技术，开阔思路，完善和调整自己的知识结构，认清形势，把握教育改革和发展的方向，在创新上下功夫，在教学过程中完善自我，提高素质、提高能力。教师在教学重要体现创新意识，首先要吃透学生，了解学生的个性差异，掌握学生的学习规律，极大限度的发挥学生的潜能，培养学生的创新意识。其次要吃透教材，俗话说“给学生一杯水，教师要有一桶水”。因此，教师在教学每一篇课文前应全面了解课文，包括写作的时代背景，作者生平事迹、文章的成因等；这

5、样才能随机应变的进行创造性的教学；才有独到新颖的见解和因材施教的教学方法。在教学过程中，激发学生创新意识，还可以在课堂上让一言堂变成群言堂。学生们总是担心害怕自己的答案与老师的不完全一致，尤其是主观性、理解性的题目。这样久之便成了教师一人说，学生的思维、理解、语言表达能力下降。他们自己不发言，却希望别的同学来发言，其实，语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解、赏析。不同的学生从不同的角度去理解，会划出不同层次，只要有道理，合乎逻辑，就要给予及时肯定。阅读

6、一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多琢磨，经常从多角度去划分层次，能使学生的思维严密、全面，久而久之，学生在看一切事物、事件，分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，从而激发学生的创新意识。例如：在《七根火柴》的教学中，要求学生用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌，有的说是一个关于长征的故事；有的说是一个关于中国红军战争的故事；有的说是一个发生在长征途中茫茫草地上的故事；也有的说是一个无名战士保护和传递七根火柴的故事；他们争先恐后说出了几十种，这样的发散思维中已经或多或少渗入了创新

7、意识，既热烈了课堂气氛，又激发出学生的创新意识，培养了学生的创新能力。每个学生都有巨大的发展潜能，必须要用动态的发展的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程。我们应该为学生个性与特长的发展提供有利条件，因为我们要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处。在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征

8、也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该下功夫培养学生的个性，激发他们的创新意识。如果学生的个性被压抑，久而久之，学生也就失去了学习的积极性和对学习的信心。彰显学生个性，必须尊重、鼓励发展学生的个性，如：在讲到《祝福》中祥林嫂死因时，许多学生提出了种种富有个性的看法，有的认为是被环境迫害而死；有的认为是被流言淹没而死；有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡……学生提出的这些说法，体现了学生对问题的独立思考，这些独到的见解，哪怕有些是