浅谈小学语文创新意识的培养

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1、语文创新意识和创新能力的培养黑龙江省农垦总局九三分局建边农场小学吴春华基础教育改革的一个显著特征――创新。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”在小学语文教学中，可以尝试从以下几方面来培养学生的创新意识。一、建立民主、平等、和谐的新型师生关系在教学实践中，良好的学习环境和融洽的师生关系，对学生的学习非常重要。教育心理学认为，每个人都有创新的欲望和潜能，但要把潜在的创新欲望和潜能转化为现实的创新能力，离不开良好的教育环境和浓厚的民主、平等、

2、和谐的教学氛围。语文教学是知识创新、传播和运用的主要阵地之一，也是培养学生创新意识和创新人才的摇篮，老师在课堂教学上要树立学生的主体地位，让学生主动地学习。尊重学生的人格、权利和愿望。平等地对待成绩不同的学生；平等地对待智力和能力不同的学生；平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生；平等地对待有不同家庭背景的学生。对学生要和蔼可亲，风趣幽默，不盛气凌人，不居高临下，要善于诱导和启发学生，不强求学生接受自己的观点，承认学生每一种或深或浅的认识，只要是不绝对错误，都应该给予肯定和表扬，因为毕竟是学生自己思考所得。这样，消

3、除了学生的紧张畏惧心理，学生智慧的火花得以迸发。二、更新教学方法，提高学生的创造性思维能力引导学生在主动参与中发展创造性思维。主动参与学习是发展创造性思维的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能激发学生的思维，发挥潜能，迸发创造火花。要获得如此良好的学习效果，课堂教学就得营造出一种主动活泼的学习氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境。如在教《参观人民大会堂》一文时，我鼓励学生广泛收集有关人民大会堂的图片及资料，并制作课件，让学生边观察边朗读，体会人民大会堂的雄伟壮丽，学生就可以理解课文，并

4、积极描述出人民大会堂的雄伟壮丽来。在参与过程中，学生会对课文最后一自然段有更深刻的理解，创造性地说出自己的感受。可见，调动学生积极参与，是语文教学发展学生思维，培养学生创新能力的好办法。例如，教《春蚕》一课时有这样一句话：“我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。”又添了银丝说明了什么？你从这句中体会到了什么？提了问题之后，教师再根据教学内容和教学目标引导，启发学生阅读课文时，让学生围绕这些问题思考讨论并解决问题。经过持之以恒的类似训练，学生的创造性思维就能得到不断地发展，阅读能力也就能循序提高。三、激发学生

5、学习的兴趣,是培养创新意识的前提在应试教育指挥棒下的小学语文课堂,教师一言堂,以”填鸭式为主”,课堂气氛死气沉沉,毫无生机与活力.这种教学模式,不但不能引起学生的学习兴趣,反而是学生失去学习的积极性和主动性,吧学生的创新意识扼杀在萌芽之中.爱因斯坦曾经说过:”兴趣是最好的老师”没有8兴趣就没有思维,兴趣是和情感相扮相随的.因此,教学中教师只有以学生为主,抓住学生的好奇心和好省心,因势利导,叩开学生情感的闸们,引起情感的共鸣才能激发学生的学习兴趣,使学生想学,爱学.在充满活力的自主性活动中激发创新意识.例如:小

6、学语文第十册《为人民服务》—文中，在学习时有个同学对“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志”一句提出了疑问，认为它前后重复，面对此疑问，我并没有利用教师的威严堵住它的嘴,而是加以引导,证实她的话有道理并且是经过思考后提出来的.我对她这种敢于质疑的精神着实鼓励了一番,以后这个学生曾多次提出了一些比较有价值的问题,这样创新意识就得到了保护,激励,提高。四、激发学生学习主动性培养学生创新能力学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式

7、，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了“见缝插针”的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文;从根据课文绘

8、画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。总之，在不断改革应试教育弊端、全面推进素质教育的今天，让我们时刻铭记江泽民同志“坚持创新，勇于创新”的话，使教育真正成为一片培植孩子创造性思维的沃土，一块培养孩子创新能力的天地。