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1、开设初中动漫课堂的几点心得体会榆社三中王国海Flash是目前制作网络交互动画最流行的工具软件,它含有动画、声音、视频等多媒体编辑制作功能,广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备受广大动画创作者的青睐。为了使学生们能够快速的掌握 Flash的知识,我把Flash教学过程中的一些心得写下来,与大家共享。 一、提高学生学习兴趣: 法国当代著名的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过:“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量,
2、那么目的就必须是明确的,结果也必须是值得通过努力取得的。” 可见,兴趣是学习的先决条件。怎样提高学生学习Flash的学习兴趣呢?我尝试着从以下几方面入手: 1、课前精心准备范例,认真选取素材,增强学生的学习欲望 首先让学生大量的欣赏Flash的作品,我为学生准备很多了趣味性强、贴近实际生活的动画。比如《喜羊羊与灰太狼》,这是一部国际获奖作品,以恰当的动物形象和表现形式,讲述了一个有趣的动画故事。放映时,同学们看得很认真,立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣,从而对Flash的学习也产生了极大的兴趣。通过欣赏动画短片,
3、使学生认识到,我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的,从而激发了学习动画制作的求知欲。2、课堂授课方式: 1)理论讲解 FLASH是一门操作性很强的课程,我采用的教学方法是先实例后概念的方法,教学是一个W(what)H(how)W(why)的过程,每次课让学生清楚的知道这节课我们主要学习什么,要求掌握什么,这就是第一个“W”;随即展示运用这一知识点制作的Flash动画,这就是中间的“H”,让学生直观感受到这一知识点所带来的效果;最后,讲一下原理知识,介绍Flash知识及为什么要这
4、样做,使学生进而从感性认识上升到理性的分析,这就是最后一个“W”。也就是先不讲理论知识,而是通过一个个实例,调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看,避免了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。制作完成后,成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品,没做出来的学生急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨,学习动力加强。2)案例讲解 3在讲授每个知识点之前至少展示2个实例并进行制作讲解,通过大量的实例使学生能够有效巩固,并且使学生在学习的过程中找到Flash内在的规律。案例讲解本着
5、由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:第一阶段——基础,是指教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例,能够涵盖且突出该课需掌握的知识点。目的在于让学生尽快掌握知识点的操作;第二各阶段——提高,制作能覆盖前面几个知识点的典型案例,目的在于强制学生巩固学过的知识;第三个阶段——综合,设计一些综合性强,有一定难度和深度的案例,学生只有认真思考后才能完成,借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的授课,能够使学生分阶段分层次的进行更好的学习。3、为了提高学生们学习Flash动画的兴趣,我将Flash中的枯燥的专业
6、术语用比较具体形象事物替代。将整个Flash动画看做一部上映的影片,元件看作演员,库看做后台,场景看做舞台,时间轴看做影片录放机,学生自己则是有定夺大权的剧本作者和导演。 1) Flash动画中需要的“演员”就是元件,“后台”就是库。 导演在拍摄电影之前,首先挑选演员。同样道理,在制作Flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。Flash动画欣赏后,提问学生:“这个动画中出现了几个关键的角色?”然后打开库窗口,告诉学生:所有的“演员”都放在这个库窗口当中。这个库是演员的后台,演员们都在后台等待出场表演。可以根
7、据需要的关键角色建立元件和添加新的元件。2)Flash动画中的“舞台”就是场景 舞台是演员演出的地方,在Flash动画制作中,场景就是元件要表演的舞台,剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。在现实生活中,不知道要彩排多少次才能够到真正的舞台上演出,在Flash中也需要这种刻苦的精神,大胆制作,不要怕出错,将最理想的动画淋漓尽致的呈现在舞台上。将Flash动画的工作原理和拍摄电影的工序相对照,加强学生的求知欲,增强了学生学习的积极性,达到了预期的效果。 二、培养
8、学生的动手能力: 课堂上我给学生们演示整个案例的操作过程,同学们看得都很认真,可是等到自己操作时,有的同学就怎么也做不出我所要求的效果。这就需要帮助学生加强动手能力,通过实际操作来完成完整的动画,避免“纸上谈兵”。三、培养学生的创造力和想象力3让.皮亚杰曾说:“教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人,他不是简单
