《诗书画印相映成辉》

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1、诗书画印相映成辉——《中国画》教学案例本课教学内容为美术绘画模块第一课《中国画》中第三项，主要讲述了中国画中的诗书画印。本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。中国画对于高中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。可以说学生的国画基础较薄弱。因此，以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。一、教学目标：知识与技能：1、通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。2、通过网络信息技术，培养学生自主学习的能力，熟练软件的使用能力。过程与方法：

2、本课主要以学生体验为主，通过信息技术感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。二、教学重点、难点：教学重点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。教学难点：运用所学知识，利用Photoshop软件完成课堂作业。三、教学过程：四、（一）课前预习：学生利用顺义一中教学网络平台阅读资料，对画家的生平事迹、生活背景有一大致的了解，师生在教学网络平台上进行讨论，教师及时答复。设计意图：通过网络教学平台，学生可在不同时间内，在家进行预习、讨论、回答教师的提问，并

3、且教师也能参与讨论，了解学生的学习情况，及时给予答复，节省了课上时间。（二）导入新课：出示倪瓒作品《六君子图》和凡高作品《星月夜》，进行比较，学生思考中西方绘画在表现形式上有何不同，教师总结。设计意图：通过比较的方式，让学生自己总结中国画特有的表现形式，从而引出课题。（三）讲授新课：1、以诗入画，以景抒情。体现了“天人合一，情景交融”的意境。⑴出示图片。徐渭的《墨葡萄》（此图经过处理，诗文用软件去掉，以便学生体会诗画结合的寓意）⑵教师提问：这张给大家什么感受？⑶教师总结：有的同学说，作品画的不像葡萄，没有那么真实。其实这正是中国画的特点，中国画讲究“写意”，而不追求“画形”。教师提问：

4、何为写意？教师总结：所谓“写意”，就是画家的观点、情感，中国画注重抒发画家的情感。下面，我们就来体会一下这幅作品是怎样“写意”的。教师：大家都预习了，欣赏它之前，先请同学介绍一下徐渭，说说他的经历、性格。⑷教师提问：徐渭的经历比较坎坷。请大家试想一下，徐渭当时是怎样一个心情？⑸教师总结：徐渭的心情是悲伤中带着愤怒，胸怀远大抱负，却无处施展。那他的这种情感在作品中是怎样体现的呢？⑹出示题诗：半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。这首诗是徐渭在画完时，题的一首诗，全班齐颂，体会诗歌的含义。⑺教师提问：请同学说说这首诗大致表达的含义？⑻教师总结：表达了徐渭怀才不遇的

5、痛苦心情。⑼教师提问：在这首诗中，有一句是将绘画内容与画家的情感联系到了一起，大家能找出来吗？⑽教师提问：这首诗对这幅画起到什么作用？⑾教师总结：明确了绘画主题。画家以诗入画的方式，更容易让观者体会到作品的内涵。同时，画家将自己比喻成无人理睬的野葡萄。画家以景抒情，将自己的情感与自然景色相融合，体现了“天人合一，情景交融”的意境。2、诗书画印和谐统一，增强画面的形式美感。（1）内容上，题字和印章的讲究。教师讲解题字的内容：题字不仅有诗文，还包括姓名、日期、题目、一段散文或是观者的感想。但无论是哪一项，都要与画面内容有联系。例如徐渭的《墨葡萄》中的题诗，抒发了作者的情感。印章也同样如此，

6、可以刻上画家的观点主张，印在画面上。（2）形式上，题字和印章的讲究。出示图片，齐白石的《墨螃蟹》和仇英的《仙山楼阁图》进行比较。教师提问：这两张作品分别属于国画的那个类型？教师提问：两张画上的题字有什么特点？教师提问：文字与绘画有什么关系吗？教师总结：在形式上，题字与印章都要与画紧密结合，和谐统一。如一幅工笔画就不能用狂草，一幅大写意也不宜用正楷。另外，印章的大小、形状也要有所考虑，太大或太小都会影响画面。（3）布局上，题字和印章的讲究。教师讲解印章的种类及其讲究：印章分为姓名章、斋馆章、闲章，姓名章一般盖在落款后面。闲章也称压角章，有些画家盖在名章的斜下方，与名章遥相呼应，起到稳住构

7、图的作用。出示图片，利用Photoshop演示、以题字为例讲解。（图片经过处理）教师拖动题字，然后提问：题字放在这，对于画面来说，大家有什么感受？教师总结：如果放在这，画面感觉不均衡，整体往下沉，画面就不和谐了。由此可见，题字与印章是画面的一个组成部分，起着调节构图的作用，诗书画印的紧密结合，使画面和谐统一，增强了画面的形式美感。设计意图：教师运用Photoshop软件修改图片，任意挪动题字印章的位置，让学生有一直观的认识，感受题字印章的布局与