模因论指导下的大学英语写作教学

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1、第26卷第4期岳阳职业技术学院学报vo1．26No．42011年7月JOURNALOFYUEYANGVOCATIONALTECHNICALCOU正GEJu1．201l模因论指导下的大学英语写作教学刘月辉1,2(1．湖南农业大学外国语学院，湖南长沙410006；)(2．岳阳职业技术学院人文素质教育部，湖南岳阳414000)摘要：模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论，模因是语言文化传递单位，它的核心是模仿。将模因论引入大学英语写作教学是一种新的尝试。模因论对英语写作教学的指导意义，即背诵、模仿等传统方式，可以大大提高学生写作水平，并能培养学生良

2、好的写作习惯。关键词：模因论；大学英语；写作中图分类号：H315文献标志码：A文章编号：1672—738X(2011)04—0036—04一、模因论的概念二、语言模因的复制和传播分类模因论是新达尔文主义者用于解释文化进化从模因论的理论中可以认识到。语言传播的过规律的一种新的理论观点。1976年英国生物学家程就是模因复制、传播的过程。语言只有被人们不Dawkins在其新作《自私的基因》中首次使用了模因断复制、传播，才能得以传承。如果人们不再模仿、复fmeme)词，meme起源于希腊语，意为“被模仿的制。那语言将逐渐消失乃至灭亡。布莱克摩尔将语言东西”。道金斯创

3、造的meme具有两个含义，一为模因的复制和传播分为两种方式：“内容相同形式各“文化传播单位”，一为“模仿单位”。根据道金斯的异”的基因型和“形式相同内容各异”的表现型。观点：模因是一个文化信息单位，那些不断得到复(一)内容相同形式各异——模因基因型传播制和传播的语言、文化习俗、观念或社会行为都属思想或信息模式一旦得以传播和复制就具有于模因。模因不但被当作“有生命的结构”，它还往模因性。表达同一信息的模因在复制和传播过程的往被描述成与电脑病毒相类似的“思维病毒”。可以表现形式上可能一样，也可能不一样，但其内容却感染其他人的大脑或者传染到其他人的大脑中，而始终同

4、一。同一信息可以先后在不同的语境中以不一个人一旦被这种“病毒”所感染，它们就会寄生在同的形式传递。他或她的脑子里。在往后的岁月。这个人又会将这1．相同的信息直接传递种“病毒”传播给其他人或者他的下一代。这种病毒信息可以在合适的场合下不改动信息内容而可能会改变被感染者的行为，并同时引起他们着力直接传递，如引用各种引文、121号、经典台词、名言、去宣扬这种行为模式。在模因论中。语言本身就是警句、成语、谚语、诗词名句等。这些内容用词精辟，模因。模因主要寓于语言之中。任何字、词、语句、段既生动又富有哲理。很有表现力。教师可以让学生落以至篇章．只要通过模仿得到复制和传

5、播，都可先理解其文化含义、用法及合适的语境。然后鼓励以成为模因。学生多积累这些经典的模因，在类似的语境中直接收稿日期：2011-04—12作者简介：刘月辉(1978一)，女，湖南岳阳人，英语讲师，湖南农业大学外国语学院2009级外国语言学及应用语言学硕士研究生。主要研究方向：语用学。第4期刘月辉：模因论指导下的大学英语写作教学37套用．在文章的开头和结尾部分，起到画龙点睛的beendone，hewentout．作用。例如要学生写一篇与爱情有关的文章，就可(二)形式相同内容各异——模因表现型传播引用Iloveyounotbecauseofwhoyouare，b

6、ut1．同音异义横向嫁接beeaUSeofwhoIaltlwhenIamwithyou．(我爱你，语言模因在保留原来结构的情况下，以同音异不是因为你是怎样一个人，而是因为我喜欢与你在义的方式横向嫁接。如：WillyouMarryme?译文：你一起时的感受)。若表达励志的文章可用Don’tcry能嫁给我吗?这是一则诺基亚的手机广告，主人公becauseitisover。smilebecauseithappened．(不要苦于找不到带有merry字样的标牌．而巧妙的运用因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有)。了一家带有Marry字样的店名，而Marry和Mer

7、ry2．相同的信息异形传递正好为同音异义词，使广告非常动人，不但广告片这类模因尽管在复制过程中与原始形式及其中的男主角赢得了女主角的心，也使本片赢得了广表面意义大相径庭，但这些变化并不影响原始信大观众的心。再如：Good—buyWinter1100％cotton息。复制出来的仍是复制前的内容。比如，理发店、knitwear$4o译文：告别冬季，好的交易1100％全棉发廊、美发沙龙、漂亮发屋、艺剪坊等都表达同样的针织毛衣只需40美元。这是一则冬季衣服折扣广信息。这种传递可以有以下几种方式：同义词语的告，广告方巧妙地利用good-buy与good-bye的谐运用

8、。如：“他上星期生病了”可译为：Hegotill音告