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《开发实验教学新功能创设化学教学的新情境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、西扛教育论丛2002年第3期开发实验教学新功能粘少许KM.认晶体玻捧接触酒精灯的灯芯,灯芯上马上出现火花并将酒精灯点创设化学教学的晰偏境赫),教师引,导学生作出解释有条件时让学生课外再作这些实验,0林苑华并选骨千同学在有关演出中表演。在中学化学教学中,如何开发化学实脸教学的新功能、创设化学教学新情境,帮助学生形成德定的学酒精习化学兴趣,以及利用实验启迪学生的智力、加深对侧n吸晶体化学知识的理解和记忆、窝思想教育于实脸教学中,一浓硫酸(图1)是我们每一个化学教师在落实素质教育的过程值得探讨的课题。下面,笔者就这方面的谈谈自己的一些体(图3)会和做法
2、。万、1创设趣味实脸新情境:“,。”灼热铜丝子日知之者不如好之者好之者不如乐之者,浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度并以渴望团浓氮水和愉快的心情去学习、探究知识.学习某些化学知识(圈2),,、前出其不意地适当演示某些趣味实验以鲜明生动,和直观的形式展现在学生面前就可以使他们产生(图4)强烈的学,。习动机对新知识留下深刻的记忆,,我先补充了三个演示实例如讲姗烧的条件前,其实中学化学中有许多内容均可以创设趣味实:“”(点嫉验一是烧不坏的手帕50%酒精浸泡过的手,、、验情境的方式引入如氢氧爆鸣实验氧化还原反应,);“帕等熊熊火焰嫩烧后手帕仍完好无损二
3、是水面、。但创设趣味实验情境应缓慢氧化浓硫酸的性质等”(点火将暗藏一小块金属钠的脱脂棉投到烧杯的水注惫紧密结合教材内容、、具有启发性,简单易做充,。“1”:面一会儿脱脂在水面瀚烧起来见图)三、、、分发挥它的启发激疑探索科学性和示范性的教“”,是水底点火(将一小块白磷投入到约70℃的水中,不能、、育功能只是一种表演只图新奇有趣摆花架请一同学上台用连有洗耳球的导管对准水底的白磷鼓子。当趣味性实验演示后,要适时引导,从鲜明新奇,。“”.气只见水底产生一团团火花见图2).的现象中找出不易引起注愈的化学反应本质从中获,,同学们被这三个有趣的实验所吸引兴趣盎
4、然议得新的知识和方法,将只对新奇现象的兴趣转移到如,:“,论纷纷然后教师说三个实验的之所以能成功就何用化学知识解释现象上来,形成探求化学知识内在。‘是充分利用了傲烧的条件这一节我们就是要学习姗逻辑的商级而稳定的兴趣,当学习上遇到困难时也能’。,烧的条件下面请大家阅读教材找出港烧的条件是克服、碰到枯燥无味的理论知识时也有毅力去刻苦钻??”哪些看能否解释这三个实验的现象当教师帮助研。、、学生准确地理解了然烧的条件灭火的方法并解释2、创设实验激疑情境,:“‘’”的上述实验后再补充两个实验水中的火光(向“不愤不启,不徘不发”.如果教学中能精心设计、加。。
5、下层是浓硫酸上层是酒精的试管中投入几粒KN教材演示实验或补充实验,创设激疑情境,层层深入,,晶体一会儿在浓硫酸与酒精的界面处出现闪闪的火就可以使学生在“疑问;一解释新的疑问一新的解。”、”““)(用一端涂·、,.光见图3玻棒点灯少且浓硫酸和释”的“徘”“愤”过程中一不断获得新的知识、、:,3利用实脸创设和谐民主的教学情境例如高中新教材第二章第二节《钠的化合物》,在作了向试管中的2、N匆0滴入水检验了仇后(教材教学的和谐与民主就是要求在课堂教学中教师,:、,、上要求的实验)补充实验向试管的溶液中滴入一滴以朋友平等心态和方式对待学生在平等和谐的酚酞试
6、液。、(溶液变红色)一振荡(红色消失)一再向气氛中完成教学任务怎样利用化学实验创设和谐溶液中消入一滴酚酞试液?:(溶液又变红色)~再振荡平等的教学气氛呢笔者认为,:、(红色又消失)⋯⋯提问为什么会出现变红和褪(J)不能过分夸大实验的危险性化学物质对环境,,色的现象?为什么这两种现象交替出现?要同学们从的污染减少学生对化学的恐俱感以免出现学生对,教材中找解释(酚酞变红是溶液中的NaOH碱性红化学实验敬而远之的现象。a202:HZOZ色消失是N的漂白性实际上是生成的的氧(2)尽可能将一些演示实验改为随堂实验(即边讲化性起的漂白作用;,),,)紧接着教
7、师在烧杯里的棉花中边实验不能改为随堂实验的要尽t多让学生上台Na22,。包进一些0并请一个同学上台用导管对着棉花吹参与演示实验的操作“”,不一会儿棉花姗烧起来.要同学们结合燃烧的“”“气(3)对实验的基本操作要求严格而不严厉",、,条件N匆02的性质思考产生这种现象的原因是什么、使学生在教师的和言悦色轻松愉快中完成实验操作,(嘴中吹出的C伍和水蒸汽与过氧化钠反应放出仇和学习任务。其放出的热t达到了棉花的嫩点)?(4、)允许并鼓励学生对化学现象结论和解释提出,,。同学们通过热烈的讨论经教师引导解释了有关不同的见解欢迎学生随时以各种方式提出问题不,,
8、的实验现象既使学生印象深刻轻松愉快地完成了一定要举手请示、经允许起立后才能提问。,,教学内容又拓展了教材内容使学生的思维得到了(5)有计
