(最新)课堂教学评价表

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1、课堂教学评价表（试用表）广东省教育厅教研室提供校 班级 学科 日期年 月 日课题 教者 等第【   】                1.学习方式0 5 10 15 20等第【 】优良：自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩……一般：听讲练习、回答问题。较差：唯师唯书、被动接受。案例与评析：                1.角色把握0 5 10【 】优良：学生学习的合作者、帮助者、激励者。一般：学生学习的知识传授者、活动组织者。较差：一味讲授、严厉监督。案例与评析：学 生 ︻60分︼教 师 ︻40分︼2.学习水平0 5 10 15 20等第【 】

2、较高：能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意、……一般：能听懂、会解题。较差：思维狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概念靠死记、解题靠模仿。案例与评析： 2.环境营造0 5 10【 】优良：能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。一般：规范、有序。较差：专制、服从、沉默、压抑。案例与评析：3.学习效果0 5 10 15 20等第【 】优良：掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、增强了学习兴趣。一般：能掌握知识技能并运

3、用，但学习水平未有提高，学习情趣一般。较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。案例与评析：3.技术运用0 5 10 15 20【 】优良：能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。一般：呈现教材、讲清知识、组织练习。较差：手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。案例初中英语课堂教学评价表(１)学校姓名授课时间授课内容权重评价标准542教师教学行为表现教学基本理念1、语言功能和结构相结合，以培养学生英语语用能力为目标，突出有效教学。 2、重视学生学习习惯和学习策略的培养。3、激发学生学习兴

4、趣。4、尊重关爱学生，面向全体学生。5、关注学生过去，现在和未来的生活。教学活动设计1、提供任务型语言教学的活动场景。 2、教学活动设计强调有效性。3、教学过程以合作学习为模式，重视师生、生生间的合作交流。 4、教学活动设计贴近学生的生活实际，强调全体参与。5、教学活动注重培养学生良好的情感态度和创新精神。6、适当运用多媒体。教学目标达成1、教材研读到位，重点难点突出。 2、预设教学目标有效完成。 教师基本技能1、有效调控课堂，注重信息反馈。 2、教态亲切自然，教学思路清晰。 3、教学用语准确，板书清晰工整。4、教学设计有多样性，有创新。学生学习过程表现学习方式1、在

5、独立思考的基础上，积极参与小组合作。 2、学习兴趣浓厚，全体参与。学习目标达成1、善于用英语表达交流。 2、流畅地在具体语境中使用本课堂的目标语。 3、朗读和回答问题声音响亮。  初中英语课堂教学评价表(2)一级指标二级指标评分等级合计12345总体设计20%1.教学模式体现现代教学观念，体现以学生为中心，体现表现性、发展性目标的价值取向；2.课堂活动能够很好地支撑教学目标；3.教学中心明确，重点突出；4.教学设计程序性强，遵循了1+1和可理解性输入原则，展示、训练、应用节奏明显；5.教学设计很好地考虑到输入与输出的平衡；6.教学设计中包含了策略教学原则；7.教学设计

6、中包含了课堂过程性评估手段的应用；课堂管理1.教师指令清楚、到位；40%2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到很好的平衡；3.课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调；4.驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；5.课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；6.能够组织学生全部参与课堂活动；7.课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；教学资源利用10%1.能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；2.能设计并运用powerpoint、frontpage、动画、音像技术；3.印刷品使用得当；4.能根据具体情况对

7、教材进行适当的修订、删增等处理；课堂评估10%1.课堂活动得到及时的反馈；2.反馈手段适当；3.课堂评估遵循侧重过程，而不是看结果；4.课堂评估遵循了发展性原则；5.课堂评估遵循了表现性原则；6.课堂评估遵循了个性发展原则；7.课堂评估遵循了策略性原则；教师基本素质20%1.发音准确，吐词清楚；2.语言使用得体，表述流畅；3.语言节奏感强，具有感染力；4.教态自然，站位适当，活动得体；5.身势语使用得当；6.教师与学生有眼神交流；7.板书重点突出，设计合理，可视性强。总体评价高中英语课堂教学量化评价表 学校 授课人 课题 班级 时间 总分 一级指标二