高中思想政治新旧课程标准对课堂教学改革的导向之比较_下_

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1、2010年第11期课改研究高中课改（总第281期）KEGAIYANJIU高中思想政治新旧课程标准对课堂教学改革的导向之比较（下）●邹成林摘要：高中课程改革启动后，《普通高中思想政治课程标准（实验）》在课程性质、课程理念、课程目标、教学基本原则、课程评价机制、教科书编写和课程资源开发与利用的建议七大方面，与旧的课程标准相比发生了很大变化。这样变化对研究新一轮高中思想政治教学改革具有导向作用。关键词：思想政治；课程标准；教学导向中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1673-4289（2010）11-0023-03本

2、文从课程目标、教学原则、课程评价、教科书别、阐述、评析、列举等），并在“内容标准”中，对应编写和课程资源开发与利用方面，分析说明新课标“内容目标”作出“提示与建议”，从过程和结果两方的精神实质。面对课堂教学提出了最基本的要求。一、课程目标更加关注人文素养培育，强调学习这就要求教师开发课程资源以学生为本，突出知识，培养能力，养成正确情感、态度和价值观的统一学生主体，体现教师主导与学生主体的内在统一。确课程目标是实现教学活动目的的努力方向和应定课堂教学目标，设计教学程序，不仅要深入研究教达到的水平标志，是调控教学过程、反馈教学

3、信息、材，更要细致了解学生的基础和生活经验。选用贴近检测教学效果的重要指标。新学生、贴近生活、贴近实际的课标用“课程目标”取代了旧素材，设置学习问题情境，提课标的“教学目标”，确立了分出具有启发、激励和导航作用类目标，对教学中实现各类目的问题，调动学生积极思考，标应达到的水平，都用具有指引导学生研读课文，分析探究示意义的动词，指明课程追求问题的答案，通过交流、讨论、的质的发展方向。与旧课标相质疑、辩驳等学习互动，获取比，它对课堂教学改革的导向知识，培养理性思维，形成正作用突出体现在两方面：第确的价值认同，达到知、行、一，要

4、求教学依据分类目标，信、意、行的统一，提高其人文结合具体教学内容，确立“知素养。识目标”、“能力目标”、“情感、二、教学设计要求教师根态度和价值观目标”，并围绕据具体学情，创造性地用教材这“三维”目标展开，实现三者教，注重实践性和开放性的有机统一。第二，要求教学新课标用“教学建议”取过程既是学生获得基础知识代了旧课标的“教学原则与方和基本技能的过程，也是学会学习和形成正确价值式方法”，对其“贯彻理论联系实际的原则”、“坚持知观的过程，实现二者的统一。尤其是在知识目标方识性与思想性相结合的教育原则”和“提倡启发式的面，新课标

5、对教学应达到的水平要求，改变了旧课标教学原则”进行了创新，更加强调教师在教学活动过用“识记、理解、运用”提出硬性指标的作法，用具有程中的探索与创造。它建议教学“注重学科知识与生指示意义的行为动词对学生掌握知识的程度作出动活主题相结合”，“坚持正确的价值导向，采用灵活的态描述（如知道、了解、具备、提高、培养、增强、发展、教学策略”，“倡导研究性学习方式”，“强化实践环解析、理解、归纳、评述、描述、比较、辨析、说明、识节，丰富教学内容”。要求教师开发课程资源，设置课2010.1123堂教学情境，要创造性地运用教材，确定课堂教学

6、目为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。”这就标，处理好知识与生活的关系，挖掘教学内容的思想需要建立与达成课程目标配套的评价体系。价值和德育价值，处理好知与行的关系。思想政治新课程设立了“知识目标”、“能力目一要恰当运用思想政治学科的基本概念和方标”、“情感、态度和价值观目标”，三者是有机统一的法，把基本观点和原理融入生活题材之中，围绕学生整体。知识目标是基础，目的是让学生学会；能力目关注的社会生活问题设置学习情境，提出具有思考标是主导，目的是让学生会学；情感、态度与价值观价值和思维导航作用的问题，激励学生主动参与、乐目

7、标是灵魂，是提高学习效率的内动力，目的是让学于探究、质疑问难。二要彻底改变灌输和说教式教生乐学笃信导行，是思想政治课教学的出发点和归学。教师要搞好学习活动的策划、组织、调控，引导和宿。因此，构建评价体系，从内容看，应该包括知识评推动学生通过“活动—体验—表现”的亲历过程，经价、能力评价、情感、态度和价值观评价。从评价主体由搜集、处理信息，分析综合提炼观点，获取新知识，与对象看，应该包括教师、学生、教育教学管理督导通过辨驳、分析，澄清模糊认识和错误观念，掌握科者。教学活动是教师教与学生学的双边交流互动的学思维方法，提高思想觉

8、悟和认识能力，逐步形成正创造性活动。这一活动是在学校教育管理和教育行确的世界观、人生观和价值观。政部门管理督导下进行的。因此，学生、教师和管理三、新课标要求建立促进学生全面发展的评价督导者都应该既是评价主体，也是评价对象。应该建机制立由教师、学生、学校领导、教育行政主管部门、教育课程评价是检测课程目标达