为祖先而骄傲

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1、苏教·中图版《品德与社会》五年级上册第12课我们为祖先而骄傲（上）——千年不衰的汉字第1课时教学设计及反思瓯海区实验小学刘寅教材分析：《我们为祖先而骄傲（上）》是苏教•中图版《品德与社会》教材五年级上册第四单元《我们都是炎黄子孙》第12课。本单元以“我们都是炎黄子孙”为主题，介绍了我们的祖先以自己的智慧和劳动，创造的灿烂的华夏文明，主要有《让我们来寻根》《我们为祖先而骄傲》（上）《我们为祖先而骄傲》（下）、《大好河山任我游》4课。《我们为祖先而骄傲（上）》一课教学主要包括以下两个方面的教学内容：一、祖先的发明与创

2、造——介绍我国古代的科技发明和创造以及他们的对世界文明的贡献；二：千年不衰的汉字——了解古老汉字顽强的生命力，汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根。本课教学集中体现了《品德与社会》课程标准中“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重要贡献，萌发民族自豪感和自信心”的要求。《千年不衰的汉字》是本课第2部分的内容，旨在通过学生了解古老汉字顽强的生命力，汉字成为艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。学情分析：汉字虽然是孩子们最熟悉的文字，阅

3、读需要她，写作需要她，交流需要她。但是，关于汉字的起源、发展、演变、特点等等，孩子们到底了解多少呢？孩子们是否打心里喜欢我们的汉字呢？课前，我为了更好的开展教学，深入研究学生对汉字的认知与情感的教学原点，设计了《我与汉字》的相关调查，通过大量的数据与学生观点的反馈，经过梳理我发现学生对汉字的认知有以下两个方面的特点：1、汉字认知表面化。通过学生反馈，我们可以看出大多数学生对汉字的特点认识比较表面，认为汉字区别于字母文字是：汉字是方方正正的，是以笔画构成的，写起来比较短，而对汉字最大的特点——表意性认识不足。而且，

4、孩子们对汉字作用的认识只能停留在一种传情达意的工具，学习的手段。2、汉字情感低层次化。经过调查，大多数的孩子对汉字还是比较喜欢的，因为他们觉得汉字挺有趣的。但是，他们对汉字的情感只停留在低层次的喜欢，而没有把情感定位于汉字是我们祖先劳动和智慧的结晶，是中华民族的根，是我们的骄傲，从而产生热爱汉字的情感。教学目标：1、知识与技能：了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因，体会出汉字不仅是一种传情达意的工具，还是维系中华民族的根。52、行为与习惯：能通过自主阅读教材获取信息，了解汉字的演变历史；能在英语和汉语的

5、比较中发现汉字的特点，感受汉字千年不衰的魅力和独特的文化内涵。3、情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，萌发作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。教学重点、难点：体会汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，萌发爱汉字和爱国的热情。教学流程：一、导入同学们，我们伟大的祖国是世界公众的文明古国。几千年来，我们伟大的祖先以自己的智慧和劳动，给我们留下了丰富璀璨的中华文明。前几节课，我们通过搜集资料

6、和交流，了解了我们祖先先进的发明和创造，共同感受了祖先的非凡智慧。今天这节课，让我们去了解我们祖先留给我们的文字——千年不衰的汉字，进一步感受我们祖先的智慧。二、展示认知原点，激发探究兴趣1、师：说起汉字，我们并不陌生。我们是天天和汉字见面，天天和汉字打交道，那刘老师想问问你对汉字有哪些了解呢？生：我觉得汉字很有趣！汉字是学习的工具。汉字可以用来交流。……2、师：现在，你还特别想了解什么？生：汉字是怎么来的？汉字是怎么演变发展的？汉字有什么特点？汉字有特别的功能吗？……3、师归纳为以下几个方面：汉字的起源；汉字的

7、发展与演变；汉字的特点；汉字的书法艺术三、研究讨论，共同制定计划师：下面，请六人小组选择自己感兴趣的主题制定计划。1、六人小组共同讨论，制定活动计划（教师巡回指导）2、计划交流，补充及修改A汉字的起源(1)汉字是什么时候发明的？已经有多少年的历史了？(2)汉字是谁发明的？5(3)了解“仓颉造字”的传说(4)搜集甲骨文的资料B汉字的发展演变（1）汉字是怎样从甲骨文演变成我们现在的汉字的？（2）演变有什么规律？（3）找一些字演变的故事。C汉字的特点（1）汉字的字形有什么特点？（2）汉字的读音有什么特点？（3）汉字的字

8、义有什么特点？(4)搜集字谜，准备猜字谜活动(5)搜集谐音歇后语、谐音笑话D汉字的书法艺术(1)搜集中国古代书法家的作品，了解其风格(2)搜集书法家的故事，感受其精神(3)搜集生活中的书法艺术(4)搜集班中同学的书法作品四、展示同龄人研究的成果教师展示以前学生的研究成果，给孩子们提供感性的范例。五、布置任务这节课，我们已经制定并修改了研究的计划。接下来几天的时间，我们要利