重视学生活动打造高效课堂

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1、重视学生活动打造高效课堂重视学生活动打造高效课堂重视学生活动打造高效课堂化学课对初中学生来说是一¨新增设的课程,内容多,教学时间少.在有限的教学时问内既要全面完成教学任务,实现教学目标,使学生掌握必要的基础知识和基本技能,提高学生的能力,又要规范教学行为,不增加学生的课业负担,这就要求我们在课堂上下功夫,打造高效课堂.一,严密的教学设计是打造高效课堂的前提严密有效的教学设计,能使学生在有效的时间内最大量地获得知识和发展能力,而学生通过自主学习活动进行主动学习的过程又能提高学生的学习效率.心理学研究表明:学生会掌握『蒯读内容的10%,听剑内容

2、的15%,亲身经历的80%.我们也知道,学习过程是学习者从认知知识到发展能力的过程.学生在学习时,不是被动接受刺激,而是对外部信息进行”选择”,主动接受和构建新的知识体系,没有学生的主动参与,学习不会发生,而知识的掌握和能力的发展依赖于学习的主体(学生)和学习的客体(教师教材等)的相互作用,即活动.本人在教学实践中认识到:充分发挥学生的主休作用,引导学生积极主动参与学习活动是提高课堂教学效率的有效途径.在课堂教学中,教师要根据不同的学习目标和内容,巧妙设置教学案,组织激励学生主动参与学习过程,亲身参与尝试,体验,探究,发现,从而使学生在活动

3、中通过主动学习过程来获得知识和发展能力:1.突出重点.在教学过程中,根据《新课程标准》对各章知识的要求,教材内容的特点和学生对本节知识的熟悉程度,设计科学有效的教学疗案.2.因材施教.教学过程中,针对不同层次的学生,叟有不同的教学设计.对反应较慢,学习能力不强的学生,要耐心指导,多安排点时间让他们掌握基础知识,然后逐步引导他们提高学习能力:对础较好,学习能力较强的学生,要多引导他们善于自学,培养他们的科学探究和发现的能力.二,有效的学生活动是打造高效课堂的保证在化学课堂教学中,教师要根据不同的学习目标和学习内容,精心选择,设计,纽织有效的学

4、生活动.1.新课教学中要注重培养学生的探究发现能力.在新课教学中,首先应让学认真全而地掌握好夺节课的基础知识,在领会新知识的魑础f,将新的矢¨识纳入学生自身的认妥¨结构中,从而建构新的认,划结构,这一过程最好的途径是让学生在活动中自己去尝试,探究,发现,而教师的任务足充分挖掘教材中的探究活动因素,创设探究情境,组织学生的探究活动教师还要善于利用现有的识引导学生迂移拓展探究能力,养成探究习惯.例如,在总结铁生锈的条件后,教师可进一步提问:”铜在什么奈件下易生锈呢?”学生讨论后可能会有几种猜想,这时,教师告诉学生铜锈的成分是碱式碳酸铜【Cu(0

5、H)!CO】,再让学生讨论,学生很快就能得出一致的猜想:铜生锈是铜与水,氧气,二Z2学生之友己口113/b重视学生活动江苏省新沂市第十中学221400王翠玲氧化碳共同作用的结果.教师评价学生的结论后,引导学生设计实验来验证自己的猜想.2.习题课教学中要注重培养学生的自学能力.习题课是化学教学中必不可少的环节,通过习题课教学,可以检验学生的学习效果和实践水平.通过解题,既可以激发学生的探究热情,还能提高学生的自学能力.特别是在解答信息题和探究题时,往往需要将已学过的知识和未学过的知识结合起来,才能解决问题,而许多新知识就在题干中可以学到.解题

6、时,应先让学生通读试题内容,找m已给的信息及要解决的问题,尝试解答,然后引导学生分析总结并做f}j评价.例如,已知在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠(Na,O!)作供氧荆,通过查阅资料可知,常温下过氧化钠能和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气请你进行如下探究:(1)设计实验检验过氧化钠和二氧化碳反应生成的固体是碳酸钠,并写出过氧化钠和二氧化碳反应的化学方程式;(2)讨论过氧化钠和二氧化碳反应能否生成碳酸氢钠(NaHCO).解答此题时,首先引导学生分析题干中提供的信息,即”常温下过氧化钠能和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气”,确定固体是什么,然后结合已学

7、过的检验碳酸盐的方法,由学生完成1的解答:设计实验(仪器和试剂的选用,操作方法),预期的现象,得出结论;再由学生分析题干中提供的信息(过氧化钠和二氧化碳反应)和已学过的质量守恒定律的相关知识(化学反应前后元素的种类不变)结合起来解答第2问最后,教师再对学生的解题进行总结评价.3.复习课要注重归纳,总结,提高.复习课在化学教学中起着承前启后的作朋.一堂好的复习课,一方面能检查已学的知识有没有成为自己的知识,形成储存和记忆,另一方’呵通过归纳总结分类,可以形成知识体系并升为一般规律,有利于提高以后的学习效率.4.及时评价学生活动,检验课堂效果.

8、学生活动的质量是检验课堂教学效求的一项重要指标.课堂教学中,既要泞蘑学生活动的箭,也要注重学生活动的实质意义:教师通过对学生活动质髓的评价,可以全面了解学牛的学习动向,改进教学方