浙江省教学研究重点立项课题

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1、2005年度浙江省教学研究重点立项课题“新课程理念下互助式课堂学习模式的研究”浙江省长兴县实验初级中学徐荣农二00六年四月十三日一、课题研究的背景★《国务院关于基础教育改革与发展的决定》★《基础教育课程改革指导纲要》★目前已有的以互助学习作为对象进行的课题研究，存在两个不足：一是范围的局限性。二是研究的深度不够，浅尝则止，或理论指导不到位，或实践操作缺乏可行性。★我校的实际情况二、课题研究的目的与意义开展本课题的研究，目的在于转变传统的教学方式，探索一种有效的课堂学教模式，使学生真正成为学习的主人，

2、使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，为学生的终身学习和健康成长服务。★实施新课程改革，转变学生学习方式的需要。★进一步推进素质教育，培养时代人才的需要。★减轻学生过重课业负担，提高课堂效益的需要。（构建和谐教育的需要）。三、课题研究的理论依据★新课程改革的理念为本课题研究实践的总体指导思想。★合作学习理论关注合作、突出互助是本课题研究的核心。★尝试教学理论和洋思经验。★生态式教育理论。★人本主义学习理论。★社会心理学的合作原理四、课题研究的主要内容：★互助式学习中学生自主学习能力的研究。学

3、生能进行有效的自主学习是互助学习的基础。★学生课堂合作策略的研究。★互助式学习中教师的角色和职能研究。★学生参与互助式学习的评价研究。★互助式学习学案和学生课后作业的研究。五、当前课题研究的进展情况★进行学案研究★成立子课题组★开展课堂调研活动★召开开题报告会★鼓励教师积极撰写互助式学习的论文六、研究成果初步成果：（一）学案设计基本定型：★内容一般包括自学目标揭示、自学方法介绍、自学成果反馈、自学疑问记载四个部分（二）学习模式初步形成：1、课前尝试学习，发现问题：2、课堂合作学习，解决问题：★小组合

4、作，组内互助——你问我答，我问你答（7分钟左右）★全班交流，组外互助——他问我答，我问他答（5分钟左右）★教师指导，深化学习——生问师导，师问生思（12分钟左右）★课堂小结，主题升华——互评互判，扬优弃弊（5分钟左右）3、课后拓展学习，巩固问题（三）理论实践成果逐步丰富：★学案汇编★教学反思汇编★论文撰写★当堂训练，互批互评——共练互批，互助共进（15分钟左右）七、研究的困惑：★学案与学生课业负担的矛盾。★学案与教师教学负担的矛盾。★学案导学与讲授练习的矛盾。★课堂教学模式的普遍适用性问题。★课堂教

5、学氛围的调控、时间的把握问题。江卫华老师在尝试互助式教学学生在自主学习学生的主体地位得到充分的发挥