美育课题研究活动的设计

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1、第1卷第4期南京林业大学学报(人文社会科学版)Vol.1,No.42001年12月JournalofNanjingForestryUniversity(HumanitiesandSocialSciencesEdition)Dec.,2001y美育课题研究活动的设计袁泉(南京森林公安高等专科学校,江苏南京210042)摘要:美育课题研究是一种重要的学习活动方式。本文着重从美育课题研究的选题、研究过程、成果交流与评价等几个方面,探讨了美育课题研究活动的设计。高校美育教师既要成为美育知识的传播者,更要成为美育研究性学习的指

2、导者、促进者和设计师。关键词:美育;课题研究活动;设计中图分类号:G40-014文献标识码:A文章编号:1671-1165(2001)04-0065-04美育课题研究是指学生在教师的指导下,敏锐地发现、主动地提出与美育相关的实际问题,积极地进行探究,并且尝试提出解决方案、探求结论的一种重要的学习活动方式。美育课题研究的过程通常围绕一个需要研究解决的实际问题而展开,以解决问题和表达、交流与评价为目的。美育课题研究是引导学生在学习中学会学习,在研究中学会研究,在创造中学会创造的一个非常重要的途径。笔者结合学习和教学实际,

3、分别就美育课题研究的选题、过程、成果交流与评价的设计进行探讨,以期对美育教学有所帮助。一美育课题研究选题的设计课题研究首先必须选择和确定好研究课题。学生在进行课题研究学习的起步阶段,感到最困难的是不知道怎样选择和确定研究题目,这就要求教师要善于创设问题情境,引导学生学会质疑,启发学生提出高水平的问题。创造是从问题开始的,没有自己的问题,就永远没有创造。可以说,高水平的探究、质疑是研究性学习的精髓,学生的质疑是课题研究的前提和动力;从某种意义上讲,确定选题比确定研究方法更重要。美育选题的设计主要有三种方式。(一)教师精

4、心设计选题教师按照教学内容和授课计划,结合学生的学习生活和社会生活,设计出一系列可供学生选择或参考的美育领域研究题目。这些题目要能够启发学生根据不同的社会历史条件,从不同的欣赏角度,用不同的方法和不同的思路,甚至是用一些与传统相悖的思路去探究美的事物和现象;要引导学生从探究单一结论的趋向,转变为多向思维的求异,鼓励学生按照不同的思路得出与众不同的结论。教师设计的研究选题,可以是涉及内容和范围较小的、一次研究解决一个问题的小课题,也可以是综合性较强的包括若干个小课题的大课题,但应以小课题为主。教师在设计美育研究课题时,

5、需要认真考虑以下问题:你对学生最关注的美育问题了解多少?你希望学生通过研究活动,获得哪些美育领域的知识,培养哪些意识和能力?提出什么样的问题,最有助于激发学生探究美育的欲望,有没有把自己的意见强加给学生?学生实施研究的余地和思考空间有多大,还需要做哪些准备工作?对学生的层次差异和类型区别,有没有做到心中有数?可能会遇到哪些问题,如何解决?y收稿日期:2001-10-08作者简介:袁泉(1958-),女,江苏连云港人,南京森林公安高等专科学校高级讲师。)65)南京林业大学学报(人文社会科学版)第1卷第4期(二)教师悉心

6、指导学生设计选题教师在指导学生选择和确定研究课题时,要本着由浅入深、循序渐进的原则,指导学生根据自己的知识水平和实际能力选择和确定适合自己研究的课题;要尊重学生的想法,与他们平等合作。开始选择研究的题目要小,以便于收集资料和说明问题。研究的内容可以由解决/是什么0、/为什么0逐渐递进到/我认为怎样做得更好0。如研究/文人画有什么特点0,让学生获取新的知识;研究/为什么古希腊雕塑以人体为主0,让学生拓展知识;研究/改革开放前后中国电影的比较0,培养学生独立思考、分析判断和发展新知识的能力。要选择在学生生活和社会生活中那

7、些常被别人忽视而又有重要意义的事物来进行探究。探究的对象可以是一首歌、一幅画、一本书、一部电影、一个有争议的美育问题。要明确要解决什么问题?为什么要探讨它?对所要研究的问题已经有了哪些了解?确定选题的目的就是要发现和提出有意义的问题,然后指导学生去探究。如探究/色彩0这个课题,目的是帮助学生感受和理解各种色彩以及色彩的组合关系是如何影响我们的生活和艺术作品的。在教学过程中,教师引导学生去探索/色彩0这一形式要素在大自然中,在大师的绘画作品中,在服装的设计中,在建筑与室内装潢等方面,不同的色彩、色彩组合在这些领域的运用

8、以及给人不同的审美感受,使学生学会感受色彩,欣赏色彩,组合搭配色彩,在生活和作品中应用色彩。(三)学生自主设计选题倡导学生对课题研究选题的自主设计和主动探究是实施美育课题研究活动的关键。有些学生非常喜欢阅读课外书籍,对艺术有着极大的兴趣,甚至在某些艺术专长方面超过老师,他们对一些问题时常有自己的独特看法。如果把研究的课题局限在老师拟定的范围内,