2012年全国创新杯说课大赛作品汇总直干式盆景设计与绑扎说课稿

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1、《直干式盆景设计与绑扎》说课稿尊敬的各位评委，早上好！今天我说课的题目是：《直干式盆景设计与绑扎》，我将从教材分析、学情分析、目标方法、教学过程、板书设计、教学反思等六个方面来展开陈述。一、教材分析《直干式盆景设计与绑扎》选自成海钟主编高等教育出版社出版的中职园林专业教材《园林植物的栽培养护》该课程是园艺技术专业核心课程之一，本教材既有一定的理论，又有足够的技能实践内容，在园林专业的发展中有重要地位和作用，体现了农业类课程改革方向，教材图文并茂，岗位性强，具有职教特点。《直干式盆景设计与绑扎》是结合学校实际，根据《

2、园林植物的栽培养护》第十章第四节《树桩盆景的造型与修剪》内容而整合的，它是学习了植物特殊造型修剪的基础上实施的，是植物栽培与养护技术重要环节之一。在本堂课之前同学们已经学习了园林植物特殊造型与修剪的概念和形式，之后我们还将学习地被植物及古树名木的养护这节课既具有承前启后的作用，又是本册教材的重点章节。这节课的主要内容有树桩盆景的流派风格及其分类，树桩盆景造型制作与修剪。而本节课的内容相对操作性强，需要反复练习，所以我总结后定本节课为2课时。根据相应教学大纲和学生特点，我确定本课的教学重点是直干式盆景的相树设计与造型

3、。难点是直干式造型设计原理和操作技法。关键点是依据植物特点设计造型。二、学情分析我的学生是我校园林专业11级1班学生，共32人。虽然基础知识薄弱，但形象思维能力和动手能力相对较强，有植物修剪和园林美术基础，对盆景艺术特别感兴趣。三、目标与方法结合教材性质和中职学生特点，我从知识、能力和情感三个维度确立了本节课的教学目标：知识目标：了解直干式盆景植物材料的特性和选材标准；理解直干式盆景的造型特点和造型设计的美学原理。能力目标：会选择适合制作直干式盆景的材料，能根据材料的特点设计直干式盆景造型形式，初步掌握直干式盆景制

4、作方法。情感目标：培养学生正确的审美观；养成吃苦耐劳的品质和劳动安全的习惯及尊重他人劳动成果、虚心接受他人意见、团结协作精神。四、教学过程为了达到上述教学目标，既突出教学重点，又突破教学难点，我秉着“做中学、学中思、思中做”的理实一体化教学理念，以实现“五个对接”为目标，运用多媒体手段，采用“欣赏、讲解与演示，绘制、操作与评论”相结合的方法开展教与学。为了保证教学效果，课前准备是必不可少的。课前我把学生分组4人一组，共8组，每组设组长1人。准备好材料工具：有铅丝、剪刀、老虎钳、塑料盆、花锹、水壶、榕树、红豆杉小树桩

5、。共准备9套，我演示1套和展示用盆景若干。多媒体资料和展台准备。上好一堂课教学过程设计是关键。我将从图片展示，新知讲解，技能演练，点评小结和巩固拓展五个环节来详细说说这节课的教学流程。请走进我的课堂教学。首先向学生展示一张盆景设计图图片，提出了本课的任务——以提供的榕树、红豆杉为材料，构思直立式树木盆景设计图，根据设计图制作直立式盆景。带着任务我们进入欣赏环节，欣赏黄山、华山、泰山的自然之树；欣赏完后总结分析：自然之树是艺术的本源，生态与精神的象征。再欣赏2组中国画，多媒体中2组画家笔下松表达的意境是取法自然，高于

6、自然；自然与艺术的完美结合。在同学们沉浸在画意中时多媒体展示盆景图片有大阪松直干盆景，岭南盆景，浙派盆景中的五针松,金钱松直干盆景。这些盆景表达的意境是立体的画，无声的诗，缩小了的天地。直干式盆景，树干直立，枝条分生横出，疏密有致，层次分明。由此突出欣赏是理解和操作的前提，是热情工作的基础。那么学生怎么么去理解呢？接下来我分析讲解：树木生态——美学原理——盆景特点盆景制作的境界：师法自然，源于自然，高于自然。用理论指导实践，实践的圆满源于理论的引领。在学生们跃跃一试之际，我带领学生进入了实训课堂。用现有的盆景展示、

7、讲解盆景造型：造型树枝片的分布与要求侧片（侧枝）下大上小、下长上短。干前片也叫遮丑片，干后片起衬托景深用，宜小。顶片即为树冠，要稳住重心，凡树应有顶片。要做到胸有成竹，行有规矩。由我演示讲解制作过程，制作流程为：相树设计——修剪造型——上盆种植，重点演示：脱盆观察:将适合制作直干盆景的植株脱盆，放在工作台上最佳位置，以便于观察分析。修剪造型:根据构图需要，将多余枝条剪去。选用粗细合适的铅丝将主干进行处理。然后处理侧枝和小枝。本环节我运用精细化演示，伴随式讲解，流水线操作，全过程展现，有助于学生高度自觉的记忆和领会。

8、下面我把时间交给我的学生，进入实践环节。第一步运用枝条进行造型练习，选用相应铅丝绑扎枝条，练习拿捏角度。适当修剪做好枝条的简单造型。进一步明确：绑扎主干，应将铅丝一端插入土中，绑扎分支，则铅丝端点放在基部。铅丝与枝干的角度成45度，右旋顺绕，左旋逆绕。津贴树皮，螺旋而上等。在这一环节中我利用先简后繁，先易后难的操作练习让学生逐渐熟练技法。由此可见逐步提高是练