2012年全国创新杯说课大赛作品汇总园林建筑与小品——亭说课稿

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1、《园林建筑与小品——亭》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的题目是《园林建筑与小品——亭》。明代计成在《园冶》中写道，“亭者，停也，所以停憩游行也”。亭的谐音是停留的“停”，自古就是游人驻足赏景、乘凉避雨、小憩聊天的绝佳胜地，也是满载离情的告别之所。历代文人墨客留下了许多跟亭有关的诗文篇章，为亭增添了一份艺术美感和丰富的文化底蕴。今天，我也请您在此停留，和我一起从这五方面来走进亭的世界、共赏亭的美丽，感受亭的内涵。一、说教材我的课选自高教社出版的《园林绿地规划设计》第三章第三节《园林建筑与小品》中《常见园林建筑的设

2、计》第一部分内容——亭。《园林绿地规划设计》是园林园艺专业的必修课，具有较强的知识性、形象性和艺术性，是学生系统学习园林设计必须掌握的基础课程。亭是学生第一个学习的常见园林建筑形式，作为园林艺术的“点睛”之笔，为今后其他建筑和小品的学习打下基础，也是以后各章必备的设计技能内容,是教学的重点。我所教授的是园林技术专业二年级的学生，他们已经学习了《园林制图》课程，了解了设计学的基本知识，掌握了制图的基本方法，也具有了一定的学习方法和联想思维能力，但是他们对理论知识的理解并不是很透彻，也没有很好的学习策略，比较排斥简单的“纸上

3、得来”，更推崇亲身的实践体验。为此，我制定了如下三个教学目标：1、知识目标：了解亭的样式、位置；理解亭的比例、布局及细部。2、能力目标：能分析亭的形式、位置与功能的关系；读懂并能动手绘制亭的平立面图。3、情感目标：培养学生的创新思维和团队精神；激发学生学习中华传统文化的热情；以及对生活的热爱和对美的追求。进而，我确定了本节课的重难点：本节课的重点为亭的形式与画法，难点为对亭的细部结构的了解。而激发学生兴趣，突出比例尺寸则是本节课教学的关键所在。二、说教法为了把握关键，能在生活实际与课本理论知识之间找到契合点，让学生在做中

4、学，在活动中体验。我把教学内容分为激趣、识趣和拓趣三大板块开展教学，在激趣板块我采用的是创设情境法，识趣板块采用的是启发教学法、演示法和讨论法，拓趣板块采用的是总结拓展法。这三大板块的运用不仅可以使学生实现知识从点到面的扩展，也可以使学生实现从理论到技能的升华。三、说学法学法方面，我在课前让学生考察身边各式的亭，形成感官上的认知，在课堂上引导学生沿着“乐于学—自主学—探究学”的方式建构知识体系，在课后绘制亭图，拓展知识技能。如此一来，在激发同学们兴趣的同时也扩展了学生的创新思维。一、说教学过程我的教学过程包括：课前准备、

5、课堂教学、课后延伸三个部分。（一）课前准备为了激发同学们的积极性，培养信息收集能力，课前我将全班学生分成五个协作小组，每组8人，并确定一名小组长人选。课前分发自主学习任务书，以小组为单位，在一周内完成两个学习任务。自主学习一：以采风的方式，让学生寻找不同样式的亭；用照片记录不同亭的形式，位置；实地测量，了解亭的结构尺寸，完成西山阁公园中亭的实测草图。自主学习二：利用网络、图书资料搜集与亭相关的资料，完成小组报告材料，为课堂学习亭的样式和营造方式打下了基础。（二）课堂教学我的课堂教学部分由四个环节组成，即：心动环节—创设情

6、境，导入新课；手动环节—动手制作，激发灵感；互动环节—小组竞争，突出重点；灵动环节—巩固提升，突破难点。让激趣、识趣、拓趣贯穿整堂课，循序渐进，逐步解决本堂课的重难点。为了更好地完成课堂教学内容，我将本堂课确定为两课时。一、心动环节首先是心动环节，根据课前的任务分配，请各组组长代表发言，介绍调查到的亭子样式、所处地方与位置和相应功能等。小组一的同学介绍了园林中亭的特点，从功能上、造型上、体量上、布局上、装饰上对亭进行介绍。小组二的同学从平面形式区分亭的类型。小组三的同学从屋面形式区分亭的类型。小组四和小组五的同学都对亭的

7、位置选择作了总结，最后由我进行概括总结。通过亭的介绍，激发了兴趣，让学生想要进一步了解亭的设计方法，自然而然引入新课。二、手动环节“心动不如行动。”接下来进入第二个环节——手动环节。我展示手工制作的亭子模型，引发同学们的好奇。并给每个组发一份彩泥、火柴棒，让同学们捏出一个亭子模型。课前，我将彩泥亭子模型的制作过程做成图片教程，指导学生进行制作。经过以上六个步骤，一个完整的亭子模型就制作成功了。在亲手制作的过程中，同学们初步理解亭的形态、空间及各部分结构关系。三、互动环节：环节三：互动环节，这部分教学内容既是本节课的重点，

8、又是难点所在，为了提升学习兴趣和把握亭子结构特点，我设计了三个活动。活动一：猜一猜播放不同亭的图片，让各小组同学根据书本上图3-39中亭的样式进行判断，分别从屋面形式和平面形式进行区分。并抢答给分。活动二：连一连接着，我在PPT上呈现不同亭的平面图和立面图，请同学们将同一个亭子进行连线，通过对应连线的活动，让他们充分