2.享受森林享受森林教学设计2

《2.享受森林享受森林教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题享受森林课的类型新授日期主备人自我参与程度80%预设目标1.认识9个生字，会写5个生字，积累8个词语和句子若干。2.能有感情地朗读樱樱和爸爸、妈妈之间对话的课文。3.能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想象。4.培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。教学重点能根据课文内容，学会如何展开想象。教学难点能根据课文内容，学会如何展开想象。课前准备小黑板生字卡片课文录音幻灯教学过程：(修改内容用红色)环节意图教师活动学生活动体现一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知。第一课时课时目标：1、认识9个生字，会写5个生字，积累8个词语和句子若干。2、理解“

2、繁密、朝气蓬勃”等词语，指导樟树长得枝繁叶茂充满生机。1、板书：森林小朋友，你在哪里见到过森林？你眼中的森林是怎样的？1.补全课题：1享受森林2.质疑：读了课题你想问什么？如：“享受”是什么意思？（生解疑）森林在哪儿？谁享受森林？……1.听课文录音，思考以上问题。2.自由读课文思考：樱樱的“森林”是什么？长得怎么样？学习生字：繁、嫩（说说你对樟树的了解）[出示相关资料，樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米学生独立活动读词语。读课题。根据课题，思考。认真听课文录音。自由轻声朗读，边读边思考问题。学习“樟”。仔细听老师的简要介绍。学生合作活动根据已有经验畅所欲言。齐读

3、课题。交流疑问。有些问题可以马上解决，有些要保留。边听边思考，交流保留问题中的部分问题。交流思考的问题。交流对生字的学习。小组内合作学习相关资料，交流从资料中吸取的各种知识，并可以做相应的记录。为课文学习作铺垫。根据已有的经验进行谈话练习导入对课文的学习。让学生养成边读边思考边划的习惯。通过相关资料的学习开拓学生的视野。一、复习生字新词：二、学习课文，朗读理解。。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋后变为鲜红色或橙红色，娇艳可爱。初夏开黄绿色小花，圆锥花序。结球形果，8-11月成熟，紫黑色。樟树枝叶繁茂，浓隐蔽地，树姿雄伟壮丽，是营造园林、防风林的理想树种。]

4、3、再读课文，要求：读准字音，读通句子。第二课时1、能有感情地朗读樱樱和爸爸、妈妈之间对话的课文。2、能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想象。1、认读生字和新词。2、读句理解：“繁密、朝气蓬勃”1、思考：樱樱的森林怎么会长得那么好？（用划出有关语句）交流，出示：樱樱每天从门前走过，都要云看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……2、用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。3、樱樱怎么会想到照料樟树的？用“因为，所以她每天精心照料樟树。”的句式说。学习生字：（找好

5、朋友）4、组内分角色朗读1-4节。5、师：听了爸爸的话，樱樱每天精心照料小樟树，一天，两天，三天……当樱樱读二年级时，小樟树长得怎样?用曲线划出有关句子。（1）指名答（2）出示：到樱樱读二年级的时候，小樟树苗有两个樱樱那么高了。看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方面伸展，编织出一在片嫩绿色的阴凉。自由、轻声地读读资料的介绍，吸取相关的知识。带着问题自由读课文。边读边思考边划句。分句朗读划线的句子。圈出句子中的表示动作的词语。利用句式进行说话练习。学习“搬，凳”。自由读，用曲线划出句子。分句轻声朗读划线句子。学习三个生字：编丫铺交流用直线划出的句子。轻声读读划

6、出的句子。理解动词，可以让学生做动作。交流句式训练。合作，分角色朗读1-4节。交流划线句子。齐声、轻声朗读句子。初步了解句子的基本含义。交流对于三个生字的学习。再读课文，抓住课文中的重点句学习展开对课文的学习，并辅以恰当的填空练习从而来突破课文的重点与难点。通过各种形式的朗读来熟悉内容，体会情感。三、复习巩固，总结全文。四、布置作业：（1）学习生字：编丫铺（2）师生配合读这段话。（3）齐读(指导朗读)（4）想想：再过几年，樱樱的“森林”会长成什么样？人们会怎样享受樱樱的“森林”？师：出示填空：又过了几年，樱樱的“森林”大变样了，你瞧，那一棵棵樟树人们见了个个喜笑顔开，

7、（一个小女孩高兴地）说：“太好了，以后我会带奶奶天天来这儿锻炼身体，呼吸新鲜空气。”（）说：“。”（）说：“。”（小组讨论）6、有感情地朗读课文。1．通过帮樟树添树叶的游戏巩固字词。（凡学生读对了字或词就给樟树加一片树叶。）2．在写字本上描一描，写一写：茂盛繁密朝气蓬勃阴凉（师巡视指导）3．师总结。★抄写词语★★预习第三课★★★展开想象：以“亲近绿色，我爱我的森林”说一段话。读读划线的整段话。思考问题。读读这道填空题，自己先轻声作回答。试着情感朗读句子。巩固字词。在写字本上描写。师生合作朗读。根据指导朗读句子。交流。组内合作完成填空练习。可以一人准备