享受学习教学设计2

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1、思想品德教学设计6课题课型新授教学目标知识与能力：保持乐观向上的精神状态，增强磨砺意志的能力过程与方法：在思考分析问题中，培养自主学习能力；在探究与发现过程中，培养“探究与合作”的学习方法。情感态度价值观：引导学生明确初中学习对人一生发展的重要意义，树立正确的学习观和终身学习的意识。重点体验学习的乐趣，端正学习态度难点学习是一种享受，激发求知欲望。教学准备教师准备教材、教参、导航学生准备教材、导航教学过程自备补充集备补充一、结合教材复习学生复习上一课重点内容，学生齐答。二、结合案例、提纲，共同探究第二课时  探索世界的奥妙1、世界奥妙知多少？（板书）（1）世界之大，无奇不有。除

2、了金字塔的奥秘之外，你知道世界上还有哪些神奇的奥秘？让同学们分小组开展资料的收集与交流。（2）整理资料。各组汇报自己收集的奥秘。教师按照各组汇报的情况进行必要的筛选，除去重复的内容，并把学生收集的奥秘一一写在黑板上。其中比较典型的奥秘有：1、关于UFO和外星人。如：宇宙里到底有没有外星人？它们是怎样生活的？有没有来过地球？为什么要来地球？2、关于宇宙球。如：地球队到底能永远存在吗？地球之外会不会有其他的生命体？中在哪一个星球会有生命体呢？那些星球适合人居住吗？3、关于百慕大之谜。如恐龙时代的生活环境与我们现在生活环境有哪些差异？恐龙是怎样生活的？恐龙是怎样灭绝的？现在世界上还有

3、没有恐龙存在？4、关于神航五号。如航天员上天是什么感觉？航天员在太空是怎样生活的？太空食品是怎样制作的？神舟五号飞船在空气中摩擦产生的热是怎样消除的？2、对这些奥秘已有的认识（板书）对于这些疑惑，请全班同学进行第二次合作，查找相关资料，如果没有相关资料，同学们可以相互讨论，提出自己的设想、见解与看法。具体做法是：讨论之后，老师立刻问全班同学有没有能解疑的同学。如果有，让他（她）来回答，并让他说说是怎样知道的。生成“不学习就不能解疑“的道理。老师借此机会大力表扬他：“你真能干真聪明，肯学习就是与众不同”如果没有学生能解疑也没关系，老师可以顺水推舟地说：“希望我们今后带着这一系列疑

4、惑去听老师的讲解，每位老师都将帮助我们学到许多知识，当然，老师不能陪同学们一生。所以更需要自己不断地自学，探索知识的真谛。3、我来探索奥秘（板书）教师还可以设计一些环节趁热打铁，比如故意说：“教师心里也有许多疑惑，不知道大家想不想帮我解决？（其实老师肯定有真正的疑惑，但为了活跃课堂气氛，最好举一些少数学生能解决的疑惑，学生肯定兴致高昂，想解疑的同学一定多）4、交流乐趣，体会乐趣。在同学间相互设疑、相互解疑活动的基础上，通过师生互动、生生互动的形式，最大程度地激起全体学生探索奥秘获真知的强烈兴趣，让每个学生对奥秘进行整理：即以前不能理解的疑惑但通过这次课堂教学活动已经明白或懂得其

5、中的一些奥妙的问题有哪些？同时让学生思考：你是怎样懂得这些知识的？——有的是看书得到的——有的是看电视得到的——有的是和同学交流得到的——有的是自己探索得到的——有的是在课堂学习中得到的。教师引导：可以获得这些知识的途径与方法有很多，但不管哪一种具体途径，都是一个学习过程，归纳起来就是一种方法，那就是学习，使学生充分认识到“没有学习，我们就解决不了这些奥妙，就掌握不了这些丰富而又新奇的的知识，我们自己、社会就得不到发展”的道理，从而提高探索奥秘的自觉性。三、巩固目标，课堂小结初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我

6、们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断地提长着我们的精神世界。只有不断努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。世界上还有许多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习的过程，从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好好包初中三年的学习机会。板书设计享受学习（二）二、探索世界的奥妙课后反思