(最新)浅论高校教学方法

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1、中国地质教育98CHINESEGE0L0GICALEDUCATION2012年第4期浅论高校教学方法许铭，罗云，吴宗之1．中国地质大学(北京)工程技术学院，北京1000832．中国安全生产科学研究院，北京100012摘要：教学是一门科学，更是一门艺术；是知识的传递，更是情感的交流。教师应把握教学规律，处理好教学中的“动与静、定性与定量、平面与立体、图与表、电教与人教、纵向与横向、时间与空间、数理与物理、综合与具体、理论与应用”等十大关系，关注“难点、重点、趣点、接点”四大关键，做到深入浅出、泛引精解、厚论薄述，讲授中声音有强弱、节奏有快慢、形式多变化，将教学变得生动、有趣、高效。

2、关键词：高等教育；教学方法；教学规律中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006—9372【2012)04—0098—04目前我国高校在校人数约3000万，居世界第了许多解释学习规律的理论，代表性的学术派别一。人数剧增意味着教学任务剧增，而教学任务有：联结派、认知派、联结一认知派、人本主义。的压力势必影响教学质量，因此教学质量成为当联结派学习理论强调外部环境的主导性，认为前人们最关心的问题“。教学质量是高校的生命学习是一个被动过程。认知派学习理论则强调自身线，教学质量的高低与教师水平、教学方法、的主导性，认为学习质量取决于自身的认知结构。学生态度、学生基础、学习方法、学校

3、学风以及联结派和认知派针锋相对，相持不下。一些学者敏社会环境等多方面因素都有关系。在这些因素锐地观察到这两种观点都没有错，把它们联合起来中，教师总是处于主动引导的位置，因此教师对能更好地解释学习的过程，因此就出现了“联结一教学任务的看法、教学中采取的具体方法对于提认知派”学习理论，一方面强调外显的行为及其强高教学质量具有重要的作用。化，另一方面强调内部认知过程，强调内部因素与信息社会显著地改变着传统教学方法，现在外部因素的相互作用。人本主义学派认为学习是人的教学也更多地依赖各种技术设备，多媒体教学的本能，最有用的学习是学会如何进行学习。这些已成为最常见的教学手段，而多媒体教学的利

4、与理论都有可取之处，对于我们理解学习规律、组织弊也成为人们争论的新话题。其实，教与学教学活动具有很好的指导作用。是一个古老而新鲜的话题，人类就是在教与学中学习理论提醒我们教学内容固然重要，教学不断发展进步的。本文论述教学中应该注意的一方式、方法以及情感也同样重要，要激发学生学些常见问题。习的欲望，引导学生树立正确积极的学习动机，一、把握教学规律通过生动活泼、深入浅出的讲解等各种教学活动，从古到今，人们口口相传、心口相授，传递激起学生的共鸣，以一种愉悦的、神圣的方式完知识，启迪智慧；教学是人类传承文明、知识与成知识的传递和情怀的培养，不仅让学生成为现技能、价值观的重要社会活动，教师

5、肩负着这个代科学知识的传承者和受益者，而且使他们成长重大的历史使命。教学质量一直是人们关注的重为有社会责任感、历史责任感的社会栋梁。此外，要问题。古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德提出教学从来都不是单向的，教与学是相互促进的。“接近律、相似律、对比律”三条联想律解释学习孔子日“三人行，必有我师焉”，作为教师，要在过程，大教育家孔子倡导的“学而时习之”、“温“教学相长”的过程中不断体悟教学规律，把握教故而知新”等学习方法至今广为采用。自19世纪学规律，修炼教学艺术，努力提高教学质量。以来，人们对学习的研究日趋系统与丰富，出现教学活动情景千变万化，因此要更加细致地收稿日期：2012090

6、5。基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金(29—2012-40)；“卓越工程师教育培养计划”项目。作者简介：许铭，男，讲师，主要从事风险评价、安全管理、安全规划等研究工作。总第84期许铭等：浅论高校教学方法99处理一些问题，使教学过程充满科学性、趣味性、部分内容，一方面能让学生复习前面的知识，以便艺术性。为此，应处理好教学中的十大关系。更加顺畅地进入到新知识的求证过程，另一方面，二、处理好+大关系能让学生加深前面知识的理解，使他们有一种与新1．动与静知识的贯通感，体会学习过程环环相扣的严密性，这里主要指多媒体教学中动画和视频的运用问从而树立认真、扎实的学习态度。题。动画技术使

7、知识形象化、具体化、简单化，有3．平面与立体些过程即使用千言万语也说不清楚那种复杂的动这里主要指多媒体课件中立体图推出过多的感效果，但动画能轻而易举地达到这种目的，这问题。3D软件等使立体图像的制作简易化，因而是传统板书等教学方法无法企及的。常言道，“百得到很多的应用。一些教师更愿意使用立体图像，闻不如一见”，动画使过程不再抽象，接近现场观因为更直观，更漂亮。但是立体图像使学生失去看，节省了教师的口舌，学生们也乐于接受，因此了空间构图能力的训练，导致的结果是学生们只被教师们广为使