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1、高中信息技术“人工智能初步”教学策略与实践)初识“人工智能”1. 先完成下面的填空：(1) 人工智能作为一个学科诞生于1956年，人工智能语言大约有一百来种，其中，比较有影响的LISP语言诞生于1975年，PROLOG语言诞生于1972年。(2) 我国人工智能学科的研究开始于1978年，我国人工智能的主要研究领域是：系统控制理论及应用、机器人、人工智能和模式识别。(四个方面)(3) 人工智能研究的基本内容可以概括为四种能力和一项技术：机器感知能力、机器思维能力、机器学习能力、机器行为能力和智能系统和智能计算机技术。
2、2. 人工智能原本是在大学里开设的课程(开设的学校也不多)，那么，你认为在中学开设人工智能的课程合适吗？这会给中学生的成长带来什么影响？答：我认为在高中阶段开设人工智能这门很有必要。因为人工智能代表着信息技术发展的前沿，对人类技术活动手段的发展的有极大促进作用。是信息技术不可缺少的重要组成部分,人工智能的基本内容在中学信息技术课程中要专门讲授，前作为一门选修课供有条件的学校和有此方面兴趣的学生选修。这样做可以对学生起到以下作用：我们在中学阶段开设的传统意义上的信息技术课程中所介绍的信息技术,例如多媒体技术、网络技术、数据库技术
3、、算法与程序设计等,都是求解结构化问题的基本技术。而人工智能技术则是解决非结构化、半结构化问题的有效技术。把人工智能课程引入我国现行的高中信息技术教育,可以让学生在体验、认识人工智能知识与技术的过程中获得对非结构化、半结构化问题解决过程的了解,从而培养学生的多种思维方式,达到提高信息素养的目的。通过人工智能课程的学习,学生还将了解人工智能语言的基本特征,学到智能化问题求解的最为基本的策略。通过学生对人工智能课程的学习与实践，可以拓展思维空间、丰富学生的知识领域，增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，符合新课程实验的根本精神。会对
4、中学生知识与能力的成长产生深远的影响。 3. 就如何开展人工智能的教学，写出自己的设想。答：人工智能作为一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科，在一定程度上代表着信息技术的发展前沿。人工智能的课程对学生来说，也是一个陌生的事物，所以要能全面贯彻新课标精神，与其他几门选修课程相比，时空感强，对学生来讲，已有的感性认识和理论知识已无法满足学习这门课程的要求，所以学习难度较大。我觉得开展人工智能的教学应主要着重点放在让学生体验当今社会各领域中，尤其是我们生活中典型人工智能技术的应用；要根据高中学生现有的谁知水平和学校实际情
5、况开展教学：（1）认真对学校基本情况、学生现有的认知水平和兴趣进行分析，有针对性地开设课程。（2）积极进行课程教学资源的建设（包括学校设备资源和教师的教学能力）（3）精选案例，贴近学生生活和社会实际，变高深为平实。（4）评价方法与评价主体多元化。自评、互评、师评。体会、作品、论文4. 分析一个学生的专家系统作品，就学生作品中存在的问题，谈谈自己在教学中如何更好地开展人工智能的教学。答：1.明确认识,增强支持 首先,教师要树立对高中人工智能选修课程的正确认识｡应努力在现有条件许可的情况下,积极倡导高中人工智能教育的开展｡其次,
6、学生也要对该课程有一个正确的定位｡在教学实验过程中发现部分学生关注的是该课程中娱乐性､趣味性较强的内容,而对于一些比较重要的原理､技术等知识缺乏足够的重视,仅仅把这门课程看作是放松心情的娱乐课｡再次,学校领导对该课程也应该提供一定的支持｡不能因为师资､硬软件条件的限制就轻易放弃该课程的开设;也不应对该课程持否定或轻视的态度｡另外,社会也应该加以正确的引导｡社会舆论应加强宣传和引导,促使更多的人认同和支持人工智能教育｡ 2.抓住重点,多种教学方式相结合在课时安排上,教师必须首先充分熟悉教学内容,并能有针对性的选择教学重点,在有限的
7、时间内,宁可把一个问题讲清楚,也不能就所有内容泛泛而谈｡同时,教师还要在讲授必要内容以外,安排适当的时间让学生自己去实践､练习和体验,而不能将该课程变为纯粹的理论课｡在教学方法上,教师可以采用多种教学方式来开展教学｡另外,教师要注意抓住学生的兴趣,充分激发学生学习新事物的渴望,保持持久的学习动机;同时也要时刻监控整个教学过程,防止教学秩序陷入混乱｡在教学中,教师应尽可能做到理论联系实际,传授更多实用的知识和技能,使得学生学有所用,学有所得｡ 3.加大硬件设施投入,加强软件资源建设 硬件设施是AI教学顺利开展的前提,软件资源是A
8、I教学顺利开展的保证｡相关学校应加大对计算机和网络硬件的资金投入,改善硬件设备的信息传递和处理功能;另一方面,与教材配套的学生光盘和教师用书中应提供丰富的教学软件和阅读资料,师生也可以到互联网上搜索更多的教学资源,以供教学中使用｡如果在现有资源中没
