《初识人工智能》教学反思

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1、《初识人工智能》教学反思《初识人工智能》教学反思《初识人工智能》教学反思《初识人工智能》教学反思　　从第十三周起，我接到一个非常有挑战性的任务，我开始对高二级进行选修五《人工智能初步》的专业授，但是不管是指导老师还是我，这本教材都是第一次接触，因此在正式授之前我们都做了不少的准备工作，无论是备还是对教材内容进行讨论以及对的修改等方面，我们都下了不少心思。可以这样说，关于这本教材的授凝聚了指导老师和我不少的心思，因此我更要上好这节。　　本节的主要目的是让学生理解智能的含义以及人类智能的基本特征；理解人工智能技术的

2、含义；通过实践熟悉人工智能的研究领域，如机器证明、模式识别、机器翻译、人机博弈、智能机器人等；同时了解在社会生产、生活中人工智能技术应用的实例。但是这节更偏重于理论知识，是一节比较典型的理论，由于本节的内容多并且杂，如果教师讲得过多，反而容易导致学生厌烦，因此考虑采用视频讲解的方式进行授，在每一个知识点的背后穿插一个相关的小视频供学生观看学习，这样就不用单单讲比较枯燥的理论知识。　　纯理论的知识在本节中主要通过观看视频讲解，例如：通过介绍人工智能实际应用以及介绍中国的人工智能的发展前景的视频引入题，再介绍生活中

3、比较常见的人工智能的实际应用，如手机系统、美图秀秀一键美颜、谷歌眼镜、3D打印、全息投影等；接着再播放智能聊天机器人的视频，同时设置问题情境：智能聊天机器人是否具有智能？它是怎样实现智能的？引发学生思考，从而引出智能、人类职能以及人工智能的概念。接着，介绍人工智能的四个研究内容：机器感知、机器思维、机器学习和机器行为，每个内容之后都会穿插一个相关的小视频，把人工智能的研究领域和它相关的各个方面联系起介绍给学生。利用扩充延伸，不仅使学生初步了解了人类本身的智能，也使他们比较容易理解人工智能的研究领域，对人工智能和

4、人类智能的联系和区别有了清楚地认识。　　接着，设计2个小活动，让学生通过自己的动手实践，能够对模式识别、机器翻译、人机博弈等领域进行深入的探讨和学习实践，以此启发学生思考、分析和认识人工智能的应用价值及其对社会生活各方面的影响。具体活动如下：　　第一，与网上的聊天机器人聊聊天。在人机对话领域，首先给学生观看一个关于聊天机器人的视频，看看机器人是怎样做到跟人类能够无障碍对话的？然后提供一个网页版的聊天机器人：小黄鸡聊天机器人，让学生自己体验跟聊天机器人聊天的感觉，然后提出问题：通过与聊天机器人聊天或者观看了聊天机

5、器人的视频，你认为它具有人类的智能吗？为什么？让学生自主思考，并且回答问题，从而引出智能和人类智能的概念。　　第二，与计算机下一盘棋。在人机对弈领域，首先给学生提供“五子棋”的游戏程序，在人机博弈的过程中了解机器博弈的原理和方法。首先让学生自己尝试，看看是机器厉害还是自己厉害，然后演示一些战胜机器的一些“必胜绝招”，大家都能够战胜电脑，以此告诉学生，和计算机下棋，不能和它比速度，而应该和它比谋略。计算机本身并没有智能，而是人类赋予它的。　　接着就是到人工智能常见的研究和应用领域。在模式识别、自然语言理解、机器人

6、学、专家系统、人工神经网络等领域都会采用视频辅助学习的方式促进学生对概念的理解和认识，例如扫地机器人、安全机器人等等。这一节的内容也涉及到第二个活动：与计算机下一盘棋，用这个活动进行引入，然后再仔细讲解接下的内容。　　通过本节的学习，激发了学生对人工智能学科的学习兴趣；同时学生能够认识到人类智能和机器智能之间的区别和联系；让学生体会到人工智能技术的应用价值，培养正确的科学技术应用观；学会独立地、辨证地思考问题，提高科学素养。　　本节总体感觉内容还是太多了一点，因为每个知识点最后都有一个视频，因此堂上的时间会比较

7、紧张，想面面俱到，反而显得有些忙乱，在今后的教学中，决定只挑了其中一两个比较有趣的实践让学生体验，其他的内容在堂上不做讲解而是让学生在后进行扩展学习。而在后也及时跟指导老师进行沟通，因为这节指导老师有听指导，指导老师根据这节的表现给了我以下几点建议：　　第一，上的逻辑性要强，对教材的掌握要非常熟悉。而我这节的内容、讲顺序都是按照本上的顺序讲，基本上是照本宣科。而指导老师说一般这样子上是没什么大问题的，只是有时候应该根据不同年级、不同班级、不同学生的特点设置教学内容的讲授顺序，如果是她上的话，指导老师首先会设置一

8、个关于人工智能的视频，冲击性比较强的，例如从电影中截下的片段，以视频作为导入，这样首先会吸引学生的注意力；接着提出问题：什么是人工智能？然后结合视频讲解智能、人工智能的概念；再提出问题：人工智能是怎样实现的？然后讲解人工智能的研究内容：机器感知、机器思维、机器学习和机器行为。这样的话，整节的顺序就会很流畅，逻辑性很强。而这种讲顺序是我没有想到的，指导老师说还是要多锻炼，慢慢积累。一般的