15猫15猫教案二

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1、四年级上册《猫》说课稿双河镇中心学校孙连伟一、说教材《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一篇需要精读一篇状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的

2、热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。二、说学生小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。《语文课程标准》特别强调教学目

3、标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容，确定本课教学目标如下：三、说目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。（这也是本课的重点）3.激起热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。（本课的教学难点是：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。）四、说教法、学法教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫

4、，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；导读法、合作交流法，锻炼她们自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。五、说教学流程（一）导入：创设情境，谈话交流。1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）2、简介老舍。老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。（此时介绍老舍，揭示课题《猫》）（二）初读课文，领悟感情师：读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？

5、和同桌说说。（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫淘气可爱，性格古怪，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）（三）再读课文，品味词句抓重点句“猫的性格实在有些古怪”。古怪在哪里，再读课文，自寻答案。（要求学生把表现猫古怪的对比性质的句子画出来）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。（在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力）归纳起来有三个方面：（1~3自然段）1.既老实又贪玩，既贪玩又尽职；2.高兴时和不高兴时截然不同的表现；3.既胆小又“勇猛”。（分析句式，如“任凭谁……”，

6、“非……不可”，“比谁都……”。“什么都……”等等，从明贬实褒的叙述中体会作者对猫的喜爱之情）（四）细读课文，领悟情感（找出描写小猫可爱淘气的部分，体会作者爱猫之情。）1.刚满月的时候；2.越来越大后；（出示淘气小猫的照片，加深印象！再让孩子们在脑海中回忆勾勒小猫的形象，并回顾课文内容。边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发！把作者对猫的喜爱之情延伸到学生自己对猫的喜爱上。）（五）总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。（情感主线）1、师：同

7、学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？生：老实、尽职、可爱……师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样

8、——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。六、教学效果及教学反思《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古