15《猫》教案

《15《猫》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、15.《猫》教学设计【教学目标】1、知识与能力：认识6个生字，会写12个字；正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语；掌握多音字：的、和、折、闷、了。2、过程与方法：理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。3、情感与态度：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”【课时安排】2课时

2、【学情分析】《猫》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文有两个主要特点。一是文章总体来说脉络清晰，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，两部分都有较为明确的主旨句。二是从文章的表达上来看，本文语言浅显易懂，优美朴实，字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解课文的方向。【教学方法】点拨法&引导法【学法】自主学习&小组合作【教学用具】PPT、教案、学案

3、【学生准备】字典、学案、两导两练第一课时【教学目标】1、知识与能力：认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”等词语。认识多音字：的确  暖和  解闷  没完没了 枝折花落 2、过程与方法：在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。3、情感与态度：有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。师：好，同学们，上课之前，老师请大家猜一个谜语：课件出示：脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜

4、三更鼠辈惊。（打一动物）大家能猜出来这是什么动物吗?生：猫！师：大家真聪明！那大家喜欢猫吗？为什么呢？生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，我们这节课就来看看老舍爷爷笔下的猫是什么样子。（板书题目）师：这篇文章的作者是老舍先生，我们先来了解一下老舍先生。（PPT展示）老舍，满族人，原名舒庆春，字舍予。小说家，戏剧家、人民艺术家。1899年2月3日出生于北京小胡同一个贫穷的家庭，自幼丧父，靠母亲辛勤劳动供他上学。

5、他一生经历过五四运动、抗日战争，曾在国外工作数十年，“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。尽管命运坎坷，但他对文学有着满腔的热情，创作之笔始终没有停止过。代表作有小说《骆驼祥子》、戏剧《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等，被誉为“人民艺术家”、“语言大师”。　二、初读课文，整体感知。（一）初读课文1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）2、检查字词谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给

6、大家看的。（课件出示）性格稿纸梅花蛇乖巧贪玩尽职淘气无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃的确暖和解闷没完没了枝折花落齐读两遍（正音）过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？第一组是与猫性格有关的词语。第二组中学会词语的积累第三组：多音字（二）、检查课文朗读词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？读下面的句子1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！3、它

7、要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。。。。。。（通过事例说明什么是尽职

8、。联系上下文说明什么是尽职）屏息凝视：动作体会。（三）、整体感知（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些