浅谈科学活动的多样化

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1、浅谈科学活动的多样化一、科学探究活动的基本过程。二、科学探究活动的主要模式。三、科学活动的类型与设计。科学探究活动的基本过程科学探究是在一定的信念和假设指导下进行的，把科学领域的探究引入课堂，能使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究的能力。科学探究活动大体要经过以下步骤。科学探究活动的基本过程提出科学的问题——提出假设与猜想——制定探究计划——搜集证据——解释——评价——表达与交流1、提出科学的问题在特定的情境中，针对观察的对象提问，提出能够引发探究并以学生的能力能够解决的问题。2、提出假设与猜想根

2、据已有的知识和经验，对现象作出猜测性的解释。建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在的信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。3、制定探究计划围绕探究的问题作出收集证据的方法。4、搜集证据通过观测、实验、调查、查阅文献、上网等形式收集证据。5、解释通过对所收集的证据进行综合分析，把这些信息与已有的知识经验联系起来考虑，对问题作出解释。6、评价学生通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评他们自己的解释，对解释进行修正，甚至是抛弃。7、表达与交流将自己的探究过程和结果以口头、书面表达、模型

3、、绘画、图表等多种形式，准确、清晰、简洁地传达给别人。科学探究活动的基本过程提出科学的问题——提出假设与猜想——制定探究计划——搜集证据——解释——思考与结论——表达与交流科学探究活动的主要模式分类的依据探究的模式主要特点适应范围学生的自主程度指导型探究在教师指导下所进行的探究，如由教师或者是教材提出问题、提供方案，由学生按步骤进行探究；或教师提出问题，由学生提出解决问题的途径而进行探究；或给出实验数据让学生分析并作出解释。适合缺乏探究经验的学生，有助于帮助学生学习概念原理。开放型探究从问题提出、对观察的现象提出尝试性的解释、设计方案并

4、进行实验、用合理的、合乎逻辑的论据表达自己的解释等等环节的活动，学生都有极大的自主权。适合训练有素的学生。有助于发展学生科学探究能力。分类的依据探究的模式主要特点适应范围探究过程的完整程度部分探究探究活动只由某些步骤组成，如教材或教师给出问题开展探究，或通过定性观察归纳结果。适合训练学生的某种探究过程技能。完全探究探究过程满足所有的基本要素。适合训练学生掌握完整的探究过程技能。分类的依据探究的模式主要特点适应范围信息的获取方式接受式探究信息由学生主动从现有资料（如图书馆、互联网、科技馆等）中直接搜集或向有关人士直接询问。适合微观或宏观世

5、界的知识，如人体、地理、宇宙等方面的内容。发现式探究信息由学生经过实验、观察、调查、解读、研讨等活动中，通过整理分析获得或发现。适合探究规律性的知识，如某些现象产生的机制。科学活动的类型设计搜集信息搜集科学信息资料是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。可以由教师指定或学生们一起确定一个他们感兴趣的主题，如关于恐龙，让他们自己确定研究关于恐龙的什么问题，然后指导他们自己去搜集关于恐龙的资料，再用各种表达方式汇报他们的成果。现场考察把学生带到某现场，从参观者的角度考察现场的情景，给学生提供亲身体验的机

6、会。教师应关注学校周围新发生的与科学教育相关的事件、工程、环境问题等教育资源，组织学生到现场进行教学。如：带学生到某建筑工地观看各种机械施工作业的情景；农村春耕或秋收的情景；某地区河段严重污染的情景；垃圾场、污水处理场等。指导学生写出现场考察报告。长安镇第二小学校园垃圾的处理五（二）蔡楚茵一、            问题的提出：前几年学校周围是一遍荒地，学校垃圾筒放在学校北面的围墙边。这样离运动场、教学区和教师宿舍都有一定的距离。垃圾筒内飘出的臭气对老师和学生的学习和生活没有多大的影响。随着霄边村经济的不断发展，村民们在学校周围的荒地上

7、建起了一座座五层的民舍。垃圾筒内飘出的臭气直接影响学校北面居民的生活。居民们不准学校将垃圾筒放在北墙边。如果继续放在北墙边会引起学校与北墙边居民之间的矛盾。垃圾筒应放何处呢？二、            问题分析：学校垃圾是用霄边村环卫队的汽车运出的，垃圾筒必须在放在汽车能出入的地方。校内能供汽车运行的路线如下图“”色部分。我们将校道分成七个区域。我们作出如下的设想。假想（一）：如果把垃圾筒放在“校道1”区。垃圾筒发出的臭气会影响小学教学区、幼儿园教学区，同时影响整个学校的美观。（如图）……….从以上的七种假想来看，校园内没有放垃圾筒的地

8、方。但是校园内一天中产生的六大筒垃圾。这六大筒垃圾如何处理才能既不污染环境，又不影响校园美观呢？自然状态下的观察自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。通过