小学数学人教2011课标版一年级一百以内数的认识比较大小

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1、100以内数的比较教学目标：1.知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。2.培养同学们的观察能力、动手能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养同学们的多向思维能力。3.让同学们经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：正确比较100以内数的大小。教学准备：课件、学具。教学过程:一、导入师：听说咱们班的小朋友，不仅聪明伶俐，而且上课积极发言，那有一位特殊的客人也要上咱们班看一看，瞧，他来

2、了。（动态图片）师：他是谁？生：朵拉。师：对！今天朵拉不仅要和我们一起学习，还要带我们去探险寻找宝藏，但是他有个要求，我们必须齐心协力答对每个关卡里的问题最后才能取得宝藏，大家敢不敢尝试？生：敢师：好，我们先闯第一关，哇是海底大冒险！7看看有什么难题。谁能身先士卒，先来试试。生：回答师;真是个了不起的小勇士，谁接着来？生：回答师：（读题）接下来我们用开火车方式，比一比。探险之路险又长，齐心协力一起闯。生：开火车说师：看来大家对20以内两个数的比较掌握的非常好了，那么比20大的两位数该怎么比较呢？这节课我们就来学习两位数的比较大小。（板书：比较大小）师：齐读课

3、题师：读了课题你有什么想要问的吗？生回答。师:我们游过了大海看看看朵拉又把我们带到了哪里？看到了谁在干什么呢？生：朵拉把我们带到了海边看到了小松鼠和大白兔在捡贝壳。师：同学们仔细看一看，从这幅图中你发现那些数学信息呢？生：小松鼠捡了了42个贝壳，大白兔捡了37个贝壳。生：小松鼠捡了了42个贝壳，大白兔捡了37个贝壳。（板书：4237）师：那他们谁捡的多呢？这就是第二关的问题，我会探究我最棒。请同学们看自学提示（手指幻灯片，板书○）可以通过数一数，画一画，7或者用小棒摆一摆的方法，来比较42和37的大小，先独立完成，然后然后把你的想法在小组内说一说。注意看谁拿

4、学具的时候得又快又轻。师：哪位同学说说你是怎么比较42和37的大小的？生1：我用数数的方法进行比较的，我从37开始数起，37、38、39、40、41、42，42在37的后面，所以42比37大。师：与我们学过的20以内数的比较方法是一样的，学以致用，真棒。还有其他的方法吗?生2：我是用画一画的方法比较的，我先画42个竖，然后在第二行画37个竖，很明显42比37多，所以42﹥37.师：你是用画一画的方法进行比较的，真棒老师奖励你一个小贴画。你们还有其他的方法吗？生3：我用摆小棒的方法比较的，大家向前看，42是由4个十和两个一组成，我先摆42，先摆4捆毎捆10根表

5、示4个十，再摆两根表示2个一，37是由三个十和7个一组成。接下来摆37，先摆3捆毎捆10根，表示3个十，再摆7根表示7个一。摆完之后我们观察，42里面有4个十，37里面有3个十，4个十大于3个十，所以42大于37。师：应用了数的组成的知识，通过摆一摆的方法来学习，知道了先看十位上的4个十比3个十大，所以42﹥37.（板书。。），你真是太厉害了，不仅摆的规范，讲的还那么好。师:谁的方法和生3一样这再来说一说。7师：像他们这样，用摆小棒的方法同桌之间互相摆一摆说一说。（板书：5842和5932）师：请同学们又快又轻的把你的小棒放回到学具盒中，然后坐端正，看××第

6、一个做好，还差两个小朋友，加油，看全部坐端正了，看老师这还有两组数，你能用你刚才学过的方法比较他们的大小吗？谁愿意来试一试？生：58里有五个十，42里有四个十，五个十大于四个十所以58﹥42师;good老师也送你一个小贴画。那谁能用更简洁的语言说一说这组数你是怎么比较大？生：看十位上的数，59十位上是5，32十位上是3。5大于3，所以59﹥32。师：perfect,那大家向他这样说一说，看来大家都学会了，不仅熊大佩服你们，我也更欣赏你们了。仔细观察这三组数，谁能说一说你是怎样比较两位数的大小的。生：看这个数里有几个十，十多的这个数就大。师：你说的很有道理，谁

7、还能再简单的说一说？生：看十位上的数，十位上的数大这个数就大。师：你概括的更准确了，（重复学生说的）谁能像刚才这名同学这样再说一说。生2：看十位上的数，十位上的数大这个数就大。（板书）师：朵拉发现你们太聪明了他简直都不敢相信，非要出两道题考考你们，你们敢不敢接受挑战。7生:敢师：谁能用刚才学的知识说一说？（出示3513，1926）生：35和19比较大小看十位上的数十位上的3大于十位上的1，所以35＞13.生：19和26看十位上的数，是十位上的1小于十位上的2，所以19小于26.师：寻宝的路上又惊又险，可是大家勇于探索，解决一道又一道难题，闯过一关又一关。现在

8、我们和朵拉来到了第三关恐怖森林，又有一个难题拦在我们