杜佳-幼儿园小班滚画材料的探索及滚画活动的指导策略初探

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1、附1：东丽区教育学会第十八届学术年会论文评选申请书论文名称幼儿园小班滚画材料的探索及滚画活动的指导策略初探学科分类幼教全科工作单位天津市东丽区春瑕幼儿园姓名杜佳出生年月1988年6月职称幼教一级联系电话13920144464本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：学校审查意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：年月日区教育学会意见盖章：年月日违规情况记载备注注：此表作为论文电子稿首页，并装订在论文打印稿上面。幼儿园小班滚

2、画材料的探索及滚画活动的指导策略初探幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。幼儿园美工区活动是幼儿园美工教学的重要补充形式。它既强调幼儿的自主性、兴趣性，又为幼儿提供了

3、主动学习的基本条件。也就是说，美工区活动不仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能，它突破了传统教育中幼儿处于被动静止状态，通过教师的设计、创设，让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展。近年来，美工区活动在幼儿教育中得到广泛实践。在指导幼儿的学习、活动中，我们尽可能多地为幼儿提供动手、动脑的机会，尝试通过多种形式的活动来激发幼儿对美的敏感性，激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性。而美工区能使幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的大好舞台；能使幼儿有一个自由的时间和空间、施展他们才能的大好机会；

4、能使幼儿获得更大的乐趣和满足。近阶段，在工作中我们选定了美工区的发展方向，把美工区材料的投放作为一项探索工作，发觉适合不同年龄段幼儿发展水平的材料。我们班把滚画材料的投放作为重点探究对象，针对小班幼儿的年龄特点进行了研究。我们发现了适合小把孩子使用的滚画工具，并对幼儿的滚花机能做了一步一步的培养和促进。一、滚画活动材料的投放我们为孩子提供了不同形式，不同材质的滚画工具，让孩子在自由的选择和愉快的氛围中进行滚画活动1.滚珠类材料。在投放滚珠画材料时，我们发现在众多滚珠画材料中我们的可选择性有一定的局限性，

5、因为我们要考虑幼儿的年龄特点，小班幼儿自我保护意识薄弱，一些细小的，硬的东西他们会放进嘴里，口袋里，造成安全隐患。滚珠画材料主要有弹珠，玻璃球、乒乓球等球类，鹅卵石，螺丝螺母。这些材料在使用时还要搭配辅助材料---大盒子，教师事先八只放在盒子里，在滚珠上滚上颜料，放在盒子里，幼儿通过左右摆动，制作出不同形象的作品。2.手柄滚画材料。手柄滚画材料的主要投放材料是滚动的部分材料的选择，我们从材料的软硬质地，同一种可塑材料的不同形状及花纹进行了一系列的探究。我们投放了胶棒脱，玉米轴，滚刷等材料，并在玉米轴等这

6、种可以制作图案的材料上下功夫，绘制了图案，帮助幼儿制作滚画，探索滚画。3.轮胎画材料。在家长和幼儿的支持下我们还投放了很多玩具车，因为我们发现每一辆车的车辙都是不同的。幼儿在使用颜料滚动车轮后会很有成就感，并且符合小班幼儿喜欢新鲜事物的特点，对于这种新奇的作画方式十分感兴趣。4.圆柱形滚画材料。我们还在美工区的滚画材料中投放了圆柱形的瓶子，罐子，利用一些生活中常见的用品进行绘画活动是孩子们比较感兴趣的事情。我们还要及时更换活动材料。材料选择定位在与主题活动相关的材料上。班中开展圣诞主题活动，在投放材料时

7、教师要将投放的材料与圣诞的主题契合，在投放材料后还得做到心中有数，知道投放的材料如何能制作出于主题相关的作品，从而帮助幼儿创作符合主题的作品。将每个幼儿的作品展示到主题墙上，每一个幼儿都能看到用自己作品装饰的教室。孩子们才能获得成功的喜悦，才能激发参与活动的兴趣。随着主题活动的变化幼儿的兴奋点不断变化。从而激发他们的好奇心，求知欲和探索愿望，促进他们向更高水平发展。二、美工区滚画活动中教师的指导幼儿美工创作离不开教师的指导。在美工创作过程中，幼儿的创作是个体化的，教师很难设定统一的指导方案。我们应把握以

8、下三个指导策略会使美工区活动取得较为理想的效果。 （一）幼儿园滚画活动主题来自幼儿 当幼儿经常采取教师事先规划的方式时，教师可以提出疑问让幼儿考虑改变思路，以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式。幼儿园滚画活动的主题可以来源于幼儿，主要选择幼儿感兴趣、有较强生活经验的内容。如幼儿喜爱的动画卡通形象，我的爸爸、妈妈，秋天吃的水果，夏天穿的衣服等贴近幼儿生活的内容作为活动主体。教师也可以采取与和幼儿共同协商的办法产生活动主题，尊重幼儿的选择和想