方程的意义++文静

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1、方程的意义教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。          2、培养学生概括、归纳的能力。教学过程：    一、教学例1    出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？    学生在本子上写。    指名回答，板书：50＋50=100    含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。    二、教学例2    学生自学    要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。          2、小组同学交流四道算式

2、，最后达成统一认识：             X＋50＞100            X＋50=100             X＋50＜100            X＋X=100             根据学生的回答，教师板书这4道算式。          3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。    学生可能会这样分：    第一种：X＋50＞100            X＋50=100        X＋50＜100            X＋X=100    第二种：        X＋50＞100            X＋X=100 

3、       X＋50＜100             X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”  那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。      方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数

4、的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：练习一的1、2、3。 板书：                         X＋50=100                        X＋X=100像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。