报告 Microsoft Word 文档

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1、英语教学调查报告：书面表达（写作）娄建义一、调查的起因，方向，内容与对象1.在十多年的教学实践中，一直缺少对学生书面表达（写作）教学与训练指导的研究。虽在教学中有一些想法与思考，更多的是平时教学中的随意性安排，与临时性的应急训练，更多的是高三的临考前的恶补与模拟训练，缺少长期的规划，有效的连续性教学措施。借此次教学调查活动机会，就学生层面对书面表达（写作）教学与训练的想法与要求作一调查，并进行结果反馈与分析。结合平时的想法与思考，希望对书面表达（写作）教学与训练指导有一个初步的规划与相应的措施与建议。2．调查对象:高三（7）班学生,共54人。3．调

2、查表的设计与数据反馈统计：英语教学调查：书面表达（写作）1．对书面表达有否畏难情绪？1）无2）有一些3）相当4）很讨厌，憎恨结果反馈：48.1%(26人次)选项2,33.3%(18人次)选项1,11.1%(6人次)选项3,7.4%(4人次)选项42．有畏难情绪的原因？(可多选)1）言之无物，不知如何组织内容2）语法问题，如句子结构欠缺等3）基础问题，表达不出来4）平时练得太少5）（你的观点）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结果反馈：35.2%(19人次)选项1,24.1%(13人次)选项2与3,16.7%(9人次)选项43．有无必要开

3、设书面表达的专题课型？1）无2）有3）很有必要4）说不好结果反馈：48.1%(26人次)选项2,22.2%(12人次)选项318.5%(10人次)选项4,11.1%(6人次)选项14．怎样的训练频率合适？1）一周一次2）二周一次3）三周一次4）四周一次结果反馈：77.8%(42人次)选项1,11.1%(6人次)选项27.4%(4人次)选项4,3.7%(2人次)选项35．怎样的训练形式有效？1）限定内容、时间当堂写2）限定内容课外自己安排时间写3）不限定内容自己自由写4）（你的观点）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结果反馈：53.7%

4、(29人次)选项1,25.9%(14人次)选项214.8%(8人次)选项36．写后如何批改反馈，讲解？(可多选)1）正常批改讲解2）最好面批3）选出典型，集体批改4）学会自己批改5）（你的观点）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结果反馈：44.4%(24人次)选项2,35.2%(19人次)选项39.3%(5人次)选项47.4%(4人次)选项17．对于有效提高写作能力？你的看法：8．你最希望老师从哪些方面给你指导与帮助？二、调查结果分析与对应措施从调查结果反馈来看，与教学过程中的存在现象与预测状况基本相似：（1）大部分学生（66.7%）有

5、不同程度的畏难情绪，原因多样，主要是基础词、句法不扎实，表达不到位，加之平时训练缺乏计划、系统性，组织内容不连贯，缺乏篇章意识，层次不高。（2）绝大部分同学（70.3%）认为有必要开设局面表达专题课型，训练频率以一周一次为宜（77.8%），训练形式以课内外结合，限定内容与自由表达相结合。（3）批改反馈方式应多样化，最好面批（44.4%），其次是选出典型文章集体批改（35.2%）。（4）学生迫切想多背，多训练一些固定、常用句型。在教师指导下学会对所写文章结构、内容的合理处理，尽量做到减少表达的语法错误，在训练中提高自己的写作能力，欣赏一些佳作，从中汲

6、取成功之处以借鉴，提升自己的写作层次。上述来自学生的调查结果反馈，将有助于我们今后开展写作教学中予以借鉴与启迪。三、计划与思考1、高中三年英语学习教学中，对于写作能力的培养，应有一个整体的规划，与具体的细化。主要思路为：以大纲中相应标准为要求，静下心来，投入精力细化课程标准中所要求的功能项目，与所用教材内容相结合起来，落实到每单元之中，先句子结构、基本句型，后短文写作，先课堂中讨论运用，再课外落实于写，形式可多样，反馈可灵活，让学生愿写、会写，自发形成习惯，不再有畏难情绪。2、开设写作专题训练课。（1）通过具体来自学生的例文，纠正表达错误，调整内容

7、层次，处理好文章结构，提升表达能力。（2）引导学生确立词性、句法结构概念，以英语语法思路来处理信息，防止中文式英语频现；确立篇章意识，懂得以篇章立意方为上，起承转合不可少，做到内容组织全面、有序，表达有效、连贯。（3）评析佳作美文，品头论足，自主评析出色的表达与技巧，予以借鉴与启迪。3、在平时教学过程中，侧重在基础巩固中提高书面表达能力，动脑筋找准与单元内容，文章篇章类型特点的契合点，融写作于学生感兴趣的内容、形式中，让学生自觉模仿运用各种文章篇章结构特点，做到有东西可写，并能写好、写出彩，极大促进自信心的确立。高三复习应试阶段，开设一些专题课型，

8、引导学生研究高考的要求及趋势，做到心中有底。在此基础上，相应的做一些针对性技巧训练，如对于一些图表信息的处理，相关自主信息