小学数学人教2011课标版一年级《十几减8》 (3)

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1、《十几减8》教学设计教学目标： 1．通过独立探究和合作学习，让学生主动获取十几减8的计算方法。 2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、   创设情景，生成问题 1、 （多媒体出示口算：）  15－9＝   17－9＝    11－9＝    13－9＝

2、    19－9＝     师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）     小结：计算十几减9时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 2、 师：今天这节课我们继续学习减法。请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事: （课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。”  二、探索交流，解决问题 师：要知

3、道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？ 1．独立算法，合作探索。  根据学生的回答板书算式12-8＝4（条）。  你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？  每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。  2．交流汇报算法。  学生汇报的算法可能有：  a. 把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。  b.8+4＝12，12-8＝4。  c. 把8分成5和3，12-3＝9，9-5＝4。 d.画出12个风车，圈出其中的8个，数一数还剩几个风车就行了。 3．尝试运用，多种择优。  熊猫盼盼从

4、小朋友这里得到了这么多好方法，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小明：“一共有15个风车，卖了8个，有本事算一算还剩几个风车？”  谁知小明马上计算出15-8＝7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！  学生在全班交流自己的想法。  除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：  8+7＝15　15-8＝7（教师补充板书。）  小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 三、巩固应用，内化提高 小朋友们，愿意与小明、小红一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问

5、题吗？  1、课本13页圈一圈、算一算 学生自己动手操作，圈一圈图中的白菜和玉米，再次应用所学知识解决十几减8的 问题。 2．动脑筋计算。  分组出示以下题目。  a. 6+8＝　　 7+8＝　　 4+8＝  　14-8＝　　15-8＝　　12-8＝  学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”  b.3+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝1511-8＝□　　16-8＝□　　15-6＝□  学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”  3．用数学知识解决问题（练习三的第2题）  注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生

6、完整的叙述图意，说出算式。  计算后，让学生说说自己的想法。  4．计算练习（练习三的第3题）  先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减8》，知道计算十几减8仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。