小学数学人教2011课标版一年级9加几

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1、《9加几》【教学内容】人教版数学一年级上册第8单元；20以内的进位加法《9加几》【教材分析】 《9加几》是人教版一年级上册第8单元《20以内的进位加法》的第一部分内容，是“数与代数”领域中的“数的运算”中的内容。 这部分内容是在学习了10以内数的认识及加减法的基础上进行的，同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果学生对这一部分内容没有学好，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。【学情分析】 9加几的教学是学生学习“20以内进位加法

2、”的第一课。学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑十法”有多次认识的机会。【教学目标】1、使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；初步理解“凑十法”，能正确计算9加几的进位加法。2、通过观察、操作逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力，初步渗透转化思想，提倡算法多样化。3、

3、使学生体验数学与生活的联系，培养把数学应用到实际生活中的意识。【教学重难点】重点：理解“凑十法”，正确口算9加几。难点：体会算法多样化，优化“凑十法”。【教学方法】情境教学与自主探究相结合。【教学准备】课件、算式卡片、小棒。【教学过程】一、回顾旧知，激活认知师：今天这节课我们要来进行一场比赛，比一比谁是最会动脑的智多星，正式比赛前我们要先来一场热身赛：出示口算卡片，抢答9+1+29＋1+59＋1+89+1+49+1+7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：都是十加几，十加几就等于十几。看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂

4、的计算变得很简单。二、自主参与，探究新知（一）创设情境，发现问题师：比赛肯定要有奖品，看老师给大家准备的奖品：出示情境图片师：今天老师要把这些漂亮的花朵，奖励给那些认真听、爱思考、敢发言的同学，你们想要吗？生：想师：那从这一刻我们比赛就正式开始了！我相信看着这幅图，爱思考的孩子现在心里肯定已经有一个数学问题了，谁来把你的问题说给大家听？生：左边有9朵花，右边有4朵花，一共有几朵花？师：谁会列算式解决这个问题？生：9+4=13（二）自主探究，解决问题1、体会算法多样性师：9+4这个题咱们在课堂上学过吗？生：还没有。师：虽然还没学过

5、，你能想办法解决它吗？预设：（1）数数：①1、2、3……12、13依次数。②从9数到13。（2）先将9看成10,10+4=14,9+4=13（不出现不讲）（3）画图、摆一摆（初步感受“凑十法”）：师：你能看着图想一个办法，怎么就能算得又对又快，让人一眼就看出答案？生：左边9个，右边4个，10个一圈，或把右边的一个拿到左边，凑十再算。师：这个办法中有一个步骤特别好，让人一眼就看出答案，你发现了吗？生：十个一圈。小结：从4里面拿一个给9，让9变成10，就把没学过9加几的变成了学过的10加几，还能让人一眼就看出答案，算得又对又快。（4

6、）凑十法2、初步感受“凑十法”师：现在你能看着这个算式说一说怎样计算这个题目又对又快？生：从4里面拿出1给9,9加1等于10,10再加3等于13。（教师课件梳理计算过程）师：为什么把4分成了1和3？生：因为9需要1就能凑成10。师：那位同学做小老师，一边说一边把计算过程写在黑板上？9+7再次感受①看图说图意；②列算式；③看图上怎么算特别快？④看算式，怎么解决？⑤小老师板演。小结：刚才我们计算这两个题的过程中有什么相同的地方？（把9凑成10）对，同学们找到的这个办法就是今天李老师要给大家教的新方法“凑十法”。你们真棒，不用老师教自

7、己就找出了这个办法。现在你能用自己的话再说一说什么是“凑十法”吗？3、操作理解“凑十法”用学具摆一摆来计算9+3，9+5，9+6说一说你是怎样操作的？师：现在你能来说一说什么是“凑十法”吗？师：现在你学会了“凑十法”，请你再来看看9+7这个题目，除了可以分解7给9凑10还可以怎么做?生：分解9给7凑10。师：如果让你自己选你会选择哪种方法？为什么？生：给9凑10，因为9凑10更快，不容易错。小结：所以在使用“凑十法”时，为了让我们算得又对又快可以使用“看大数、分小数”的办法。师：那你再来看看这几道题，现在你能看出这个题实际是算多

8、少吗？出示课前口算卡4、优化算法，加深理解师：你们想一想今天我们算的题目有什么共同特点啊？生：都是加法，第一个加数都是9。师：（揭示课题）是的，我们今天就学习9加几师：同学们的小脑袋转的可真快，这么一会儿就想出了：数一数，画一画，凑10这么多计算9加几的办法，这