小学数学人教2011课标版一年级11到20各数的认识教案

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1、教案点评：　　11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备．在设计教案时重点抓住了以下几点：　　一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难．在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十．　　二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度．因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成．　　三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小．　　四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教

2、学效果．　　整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程．教学目标1、使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点：理解11—

3、20各数的组成。教具准备：多媒体、小棒、白纸　教学过程：　　一、创设情境，引出“十几”　　1、师：上个星期老师带领同学们参加比赛路过一个十字路口你们瞧：　　课件：多媒体出示的情景图　　2、让生看一看、数一数、说一说各有多少？　　师一一写出数字　　3、，有序地写出11-20各数　　师：让生多读几遍。　　师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。　　4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识）　　二、联系情境，理解“十几”和20的含意　　（一）数的组成

4、　　1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）　　师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一个苹果，那么13个苹果需要多少根小棒呢？　　生：13　　要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，　　（学生动手操作）师巡视　　2、生汇报，师生共同交流。　　展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。　　师：还有没有不同的摆法？（尽量展示学生能够摆出的各种方法）　　比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根？（师引导）　　得出：先摆10根，再摆3根最好　　师：（指着10根小棒）这边有

5、多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一）　　（板书：10个一）　　师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上“是”　　4、感受“一个十”　　师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具“一个十”）就是这个，也就是1个十。　　5、再摆一摆13（师摆）　　师：我们要用简单的方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。　　师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的）　　6、摆11（生摆）——摆法巩固、运用　　师：现在我们要摆11，你打算怎么摆？（放开，让

6、学生说）　　师：这个好办法，小朋友学会了吗？小朋友们用这种方法，摆一摆11？　　师：两个1表示什么意思？是不是一样的？　　7、想象　　（1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？　　也就是说17是由1个十和7个一组成的　　(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说　　（先摆。。。再摆。。。合起来是。。。）　　8、理解20生：摆18展示，师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。　　师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）　　师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作

7、。）（换成1个十）　　师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书：2个十是二十）　　（二）数的顺序　　1、出示尺子体会数的顺序和大小。　　师：老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。它是谁？（尺子）尺子上的数你都认识吗？一起来读一读。是不是所有的尺子都只有这么长呢？　　（多媒体出示尺，再将尺延伸到20）　　师：你能帮老师填完尺吗？（请小朋友在尺上填出空缺的数）　　发现规律：　　左边第一个数是几？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了）　　那么右边第一个数呢？第二个是几？第三个，第四个呢？数越

8、往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了）　　师：谁能用一句话来概括一下？　　小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。　　2、数数　　师：你能从1数到20吗？（齐数）谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍？　　师：谁来从7